| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一、 问题提出 | 第9-17页 |
| （一） 研究背景 | 第9-10页 |
| 1. 国家政策上的保障 | 第9页 |
| 2. 发扬少数民族地区的优势 | 第9-10页 |
| 3. 现实当中存在的问题 | 第10页 |
| （二） 国内外相关研究综述 | 第10-14页 |
| 1. 国外相关研究综述 | 第10-11页 |
| 2. 国内相关研究综述 | 第11-14页 |
| 3. 文献综述小结 | 第14页 |
| （三） 研究目的与意义 | 第14-15页 |
| 1. 研究目的 | 第14-15页 |
| 2. 研究意义 | 第15页 |
| （四） 研究方法 | 第15-17页 |
| 1. 研究方法 | 第15-16页 |
| 2. 研究过程 | 第16-17页 |
| 二、 相关概念及理论基础 | 第17-20页 |
| （一） 概念界定 | 第17-18页 |
| 1. 课程 | 第17页 |
| 2. 校本课程 | 第17页 |
| 3. 课程开发 | 第17-18页 |
| 4. 校本课程开发 | 第18页 |
| （二） 理论基础 | 第18-20页 |
| 1. 建构主义的知识观 | 第18-19页 |
| 2. 斯腾豪斯的过程模式 | 第19页 |
| 3. 文化学基础 | 第19页 |
| 4. 校本管理理论 | 第19-20页 |
| 三、少数民族地区农村初中校本课程开发现状、存在的问题及原因分析 | 第20-31页 |
| （一） 调查结果 | 第20-28页 |
| 1. 教师对校本课程开发的要素的认识 | 第20-21页 |
| 2. 教师对校本课程开发的态度 | 第21-24页 |
| 3. 校本课程开发的现状 | 第24-27页 |
| 4. 教师培训情况 | 第27-28页 |
| （二） 少数民族地区农村初中校本课程开发存在的主要问题及原因分析 | 第28-31页 |
| 1. 教育行政部门的职能不够完善 | 第28-29页 |
| 2. 校长的职能没有完全体现 | 第29页 |
| 3. 教师欠缺校本课程开发的综合素质 | 第29-30页 |
| 4. 缺乏专家学者的参与和指导 | 第30页 |
| 5. 教师课程资源开发意识与能力欠缺 | 第30页 |
| 6. 家长的教育水平和素质不高 | 第30-31页 |
| 四、 对策建议 | 第31-38页 |
| （一） 强化教育主管部门职能 | 第31-32页 |
| （二） 提高校长的课程领导能力，加强校园文化建设 | 第32-33页 |
| （三） 提升教师校本课程开发的综合素质 | 第33-34页 |
| （四） 加强课程专家、学者的参与和指导 | 第34页 |
| （五） 培养教师的课程开发意识与能力 | 第34-35页 |
| （六） 通过多种渠道提升家长素质 | 第35-36页 |
| （七） 建立学校之间的合作与资源共享平台 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-45页 |
| 致谢 | 第45页 |