| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9页 |
| 1.2 研究的目的 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究的内容 | 第11页 |
| 1.5 研究的方法与思路 | 第11-13页 |
| 2 国内外环境素养理论探讨 | 第13-18页 |
| 2.1 国外的环境素养理论 | 第13-15页 |
| 2.2 中国环境素养理论 | 第15-17页 |
| 2.3 环境素养的含义 | 第17-18页 |
| 3 初中生环境素养调查 | 第18-45页 |
| 3.1 初中生环境素养调查问卷与访谈提纲设计 | 第18-19页 |
| 3.2 问卷测试结果与分析 | 第19-41页 |
| 3.2.1 环境素养总分均值的分析 | 第19-20页 |
| 3.2.2 环境素养在性别之间的比较 | 第20-21页 |
| 3.2.3 环境素养在学校之间的比较 | 第21-24页 |
| 3.2.4 环境素养在年级之间的比较 | 第24-26页 |
| 3.2.5 环境素养在家庭背景之间的比较 | 第26-28页 |
| 3.2.6 环境素养在科学成绩之间的比较 | 第28-30页 |
| 3.2.7 环境素养五个方面的具体分析 | 第30-38页 |
| 3.2.8 科学教学中环境素养教育状况的结果分析 | 第38-41页 |
| 3.3 环境素养与其他变量的相关性分析 | 第41-42页 |
| 3.3.1 环境素养与科学教学的相关性分析 | 第41页 |
| 3.3.2 环境素养五方面的相关性分析 | 第41-42页 |
| 3.4 访谈调查结果摘要 | 第42-43页 |
| 3.4.1 教师访谈结果摘要 | 第42页 |
| 3.4.2 学生访谈结果摘要 | 第42-43页 |
| 3.5 初中生环境素养调查主要结论 | 第43-45页 |
| 4 科学课程中实施环境素养教育的策略 | 第45-53页 |
| 4.1 策略一 | 第45页 |
| 4.2 策略二 | 第45-46页 |
| 4.3 策略三 | 第46页 |
| 4.4 策略四 | 第46-47页 |
| 4.5 策略五 | 第47-49页 |
| 4.5.1 强调综合性 | 第47页 |
| 4.5.2 强调实际性 | 第47页 |
| 4.5.3 强调科学性 | 第47-48页 |
| 4.5.4 强调批判性 | 第48页 |
| 4.5.5 强调示范性 | 第48页 |
| 4.5.6 强调直观性 | 第48-49页 |
| 4.5.7 强调合作性 | 第49页 |
| 4.5.8 增加作业和试题中环境素养教育内容的比例 | 第49页 |
| 4.6 初中科学教学过程中实施环境素养教育的课堂案例——《生活垃圾的合理处理》 | 第49-53页 |
| 4.6.1 课堂实录展示 | 第50-52页 |
| 4.6.2 集中渗透模式的优点 | 第52-53页 |
| 5 结语 | 第53-54页 |
| 5.1 研究中遇到的困惑 | 第53页 |
| 5.2 下一步的研究方向 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 附录一 | 第57-61页 |
| 附录二 | 第61-63页 |