| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第9-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 研究思路及方法 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10-12页 |
| 2 国内外研究现状及理论基础 | 第12-22页 |
| 2.1 研究现状 | 第12-15页 |
| 2.1.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2.1.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 2.2 相关概念的界定 | 第15-17页 |
| 2.2.1 人文性的内涵 | 第15-17页 |
| 2.2.2 化学课堂管理的内涵 | 第17页 |
| 2.3 化学课堂人文性管理的理念 | 第17-22页 |
| 2.3.1 价值理念 | 第17-19页 |
| 2.3.2 实践理念 | 第19-22页 |
| 3 高中化学课堂人文性管理现状调查研究 | 第22-46页 |
| 3.1 问卷调查 | 第22-30页 |
| 3.1.1 问卷调查对象及目的 | 第22页 |
| 3.1.2 问卷调查设计及实施 | 第22-23页 |
| 3.1.3 问卷调查结果及分析 | 第23-30页 |
| 3.1.4 小结 | 第30页 |
| 3.2 访谈调查 | 第30-34页 |
| 3.2.1 访谈调查对象及目的 | 第30-31页 |
| 3.2.2 访谈提纲设计及实施 | 第31页 |
| 3.2.3 访谈调查结果及分析 | 第31-34页 |
| 3.2.4 小结 | 第34页 |
| 3.3 课堂观察 | 第34-46页 |
| 3.3.1 课堂观察对象及目的 | 第34页 |
| 3.3.2 课堂观察内容的确定 | 第34-35页 |
| 3.3.3 课堂观察结果及分析 | 第35-45页 |
| 3.3.4 小结 | 第45-46页 |
| 4 高中化学课堂管理人文性缺失的原因及对策 | 第46-52页 |
| 4.1 高中化学课堂管理人文性缺失的原因 | 第46-48页 |
| 4.1.1 传统化学课堂管理模式的影响 | 第46页 |
| 4.1.2 不完善的课堂管理评价制度体系 | 第46-47页 |
| 4.1.3 教师课堂管理培训的匮乏 | 第47页 |
| 4.1.4 高中生自我管理意识不高 | 第47页 |
| 4.1.5 化学教师课堂管理自我创新能力缺乏 | 第47-48页 |
| 4.2 高中化学课堂人文性管理对策 | 第48-52页 |
| 4.2.1 加强化学教师新课程管理理念学习 | 第48页 |
| 4.2.2 做好化学教师课堂管理实践培训 | 第48页 |
| 4.2.3 营造自由、和谐和民主的化学课堂管理氛围 | 第48-49页 |
| 4.2.4 打造合理、健康、有效的化学课堂管理时间 | 第49页 |
| 4.2.5 设计科学、丰富、高效的化学课堂组织形式 | 第49-50页 |
| 4.2.6 制定明确、合理、有爱的化学课堂常规 | 第50页 |
| 4.2.7 构建开放、对话、活动的化学课堂教学形态 | 第50-52页 |
| 5 高中化学课堂人文性管理的教学案例分析 | 第52-58页 |
| 5.1 化学课堂常规的人文性管理 | 第52-53页 |
| 5.2 化学课堂时间及氛围的人文性管理 | 第53-55页 |
| 5.3 化学课堂组织形式及教学形态的人文性管理 | 第55-58页 |
| 6 总结 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 Ⅰ 学生调查问卷 | 第61-63页 |
| 附录 Ⅱ 教师访谈提纲 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
