| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-15页 |
| 1.2 研究内容与方法 | 第15-16页 |
| 1.3 研究意义 | 第16页 |
| 1.4 论文主体 | 第16-17页 |
| 第二章 汉语学习策略调查 | 第17-19页 |
| 2.1 研究对象 | 第17页 |
| 2.2 变量说明 | 第17页 |
| 2.3 调查工具 | 第17-18页 |
| 2.4 数据收集和分析 | 第18-19页 |
| 第三章 汉语学习策略分析 | 第19-44页 |
| 3.1 汉语学习策略量表的信度 | 第19-20页 |
| 3.2 汉语学习策略的总体使用情况 | 第20-24页 |
| 3.2.1 六大类汉语学习策略使用的总体情况 | 第20-21页 |
| 3.2.2 五十项汉语学习策略的具体使用情况 | 第21-24页 |
| 3.3 性别状况与汉语学习策略的选择 | 第24-28页 |
| 3.3.1 男生和女生学习策略使用的总体情况 | 第24-26页 |
| 3.3.2 男生和女生在认知策略上的具体差异 | 第26-28页 |
| 3.4 专业状况与汉语学习策略的选择 | 第28-35页 |
| 3.4.1 汉语与医学专业被试者学习策略使用的总体情况 | 第28-29页 |
| 3.4.2 汉语与医学专业被试者学习策略的使用差异 | 第29-35页 |
| 3.5 母语状况与汉语学习策略的选择 | 第35-38页 |
| 3.5.1 印度语、越南语、韩语和尼泊尔语被试者学习策略使用的总体情况 | 第35-37页 |
| 3.5.2 印度语、越南语、韩语和尼泊尔语被试者学习策略使用差异 | 第37-38页 |
| 3.6 年龄状况与汉语学习策略的选择 | 第38-40页 |
| 3.7 学习时间与汉语学习策略的选择 | 第40-44页 |
| 3.7.1 不同学习时间被试者学习策略使用的总体情况 | 第40-42页 |
| 3.7.2 不同学习时间段被试者社交策略使用具体差异 | 第42-44页 |
| 第四章 研究结果讨论 | 第44-50页 |
| 4.1 关于总体情况 | 第44-46页 |
| 4.2 从不同性别角度看 | 第46-47页 |
| 4.3 从不同专业角度看 | 第47-48页 |
| 4.4 从不同母语角度看 | 第48页 |
| 4.5 从不同年龄角度看 | 第48-49页 |
| 4.6 从不同学习时间角度看 | 第49-50页 |
| 第五章 结语 | 第50-53页 |
| 5.1 研究结论 | 第50页 |
| 5.2 本研究对对外汉语教学的启示 | 第50-52页 |
| 5.3 研究不足和后续展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
