| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 一、选题的依据 | 第9-10页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第10-12页 |
| 三、国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 四、研究方法 | 第15-16页 |
| 五、创新之处 | 第16-18页 |
| 第一章“活动体验式”高中作文教学的理论内涵探讨 | 第18-26页 |
| 第一节 关于“活动体验式”作文教学的概念界定 | 第18-20页 |
| 一、关于活动式教学和体验式教学 | 第18-19页 |
| 二、关于“活动体验式”作文教学 | 第19-20页 |
| 第二节“活动体验式”高中作文教学的理论依据 | 第20-23页 |
| 一、国家课程标准 | 第20-21页 |
| 二、行为主义到建构主义的学习理论 | 第21-22页 |
| 三、写作心理学理论 | 第22-23页 |
| 第三节“活动体验式”高中作文教学的意义 | 第23-26页 |
| 一、“活动体验式”高中作文教学的理论意义 | 第23-24页 |
| 二、“活动体验式”高中作文教学的实践意义 | 第24-26页 |
| 第二章“活动体验式”高中作文教学现状分析 | 第26-40页 |
| 第一节“活动体验式”高中作文教学现状调查 | 第26-33页 |
| 一、针对教师的调查 | 第26-30页 |
| 二、针对学生的调查 | 第30-33页 |
| 第二节“活动体验式”高中作文教学问题成因分析 | 第33-40页 |
| 一、教师方面原因分析 | 第33-36页 |
| 二、学生方面原因分析 | 第36-38页 |
| 三、教材缺少，教育环境影响 | 第38-40页 |
| 第三章“活动体验式”作文教学在高中的实施 | 第40-65页 |
| 第一节“活动体验式”高中作文教学策略探究 | 第40-55页 |
| 一、高中写作任务的计划安排 | 第40-45页 |
| 二、“活动体验式”高中作文教学的活动开发 | 第45-55页 |
| 第二节“活动体验式”高中作文教学的实施程序 | 第55-63页 |
| 一、计划活动，确定主题 | 第55-57页 |
| 二、教师指导，获得体验 | 第57-58页 |
| 三、表达体验，交流成果 | 第58-59页 |
| 四、师生评价，二次创作 | 第59-61页 |
| 五、教师指导，发表创作 | 第61-63页 |
| 第三节“活动体验式”高中作文教学展望 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录一 “活动体验式”高中作文教学现状问卷调查（教师卷） | 第69-71页 |
| 附录二 “活动体验式”高中作文教学现状问卷调查（学生卷） | 第71-73页 |
| 附录三 | 第73-82页 |
| 案例一：文为心声——关于《故都的秋》的经典阅读与写作延伸 | 第73-78页 |
| 案例二：我言我辩——由《我看游戏》引发的辩论与表达 | 第78-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第83-84页 |
