| 论文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 第一章 研究背景、目的、内容和意义 | 第12-20页 |
| 第一节 研究背景 | 第12-17页 |
| 一、高职英语教学现状 | 第12-14页 |
| 二、身为教师的实践探索 | 第14-16页 |
| 三、目前常见的基于网络的英语学习方式分析 | 第16-17页 |
| 第二节 研究目的、内容及意义 | 第17-20页 |
| 一、研究目的 | 第17-18页 |
| 二、研究内容 | 第18页 |
| 三、研究意义 | 第18-20页 |
| 第二章 网络辅助英语教学理论基础 | 第20-31页 |
| 第一节 文献综述 | 第20-22页 |
| 第二节 网络辅助教学的理论支撑 | 第22-31页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第22-24页 |
| 二、知识管理理论 | 第24-25页 |
| 三、混合式学习理论 | 第25-27页 |
| 四、主体间性理论 | 第27-29页 |
| 五、自主学习理论 | 第29-31页 |
| 第三章 当前BBS\BLOG辅助教学的最新动态分析 | 第31-41页 |
| 第一节 BBS辅助教学 | 第31-35页 |
| 一、BBS概述、功能介绍 | 第31页 |
| 二、以英语学习为主题的国内外知名BBS | 第31-34页 |
| 三、有效性分析 | 第34-35页 |
| 第二节 BLOG辅助教学 | 第35-41页 |
| 一、BLOG概述、功能介绍和学习特点 | 第35-37页 |
| 二、优秀的BLOG学习案例 | 第37-39页 |
| 三、有效性分析 | 第39-41页 |
| 第四章 材料选取和任务设计 | 第41-52页 |
| 第一节 对学生基础知识、学习习惯的调查分析 | 第41-43页 |
| 第二节 对授课教材、教学大纲的分析 | 第43-48页 |
| 一、教材分析 | 第43-44页 |
| 二、教学大纲分析 | 第44-48页 |
| 第三节 任务设计 | 第48-52页 |
| 一、基于BBS的任务设计 | 第48-49页 |
| 二、基于BLOG的任务设计 | 第49-50页 |
| 三、任务实施方案 | 第50-52页 |
| 第五章 网络辅助教学与传统教学模式的高职英语教学比较 | 第52-63页 |
| 第一节 BBS用于辅助英语教学的实践分析 | 第52-55页 |
| 一、学业成绩对比分析 | 第52-53页 |
| 二、问卷调查对比分析 | 第53-55页 |
| 三、综合分析 | 第55页 |
| 第二节 BLOG辅助英语教学的实践分析 | 第55-59页 |
| 一、学业成绩对比分析 | 第55-57页 |
| 二、问卷调查对比分析 | 第57-58页 |
| 三、综合分析 | 第58-59页 |
| 第三节 与传统教学模式的教学效果比较分析 | 第59-63页 |
| 一、学生学习态度的比较 | 第59-60页 |
| 二、学习自主性能力比较 | 第60页 |
| 三、知识技能掌握的比较 | 第60-61页 |
| 四、分析与讨论 | 第61-63页 |
| 第六章 研究结果报告 | 第63-67页 |
| 第一节 本研究所取得的成果 | 第63-64页 |
| 一、系统地研究了BBS、BLOG教学应用理论 | 第63页 |
| 二、为BBS、BLOG教学应用提供了实证依据 | 第63页 |
| 三、为挖掘网络在高职英语中的潜在教学功能提供了新的方向 | 第63-64页 |
| 第二节 主要启示 | 第64-65页 |
| 第三节 未来的工作展望 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67-70页 |
| 附录1:调查问卷1 | 第67-68页 |
| 附录2:教师博客和部分学生博客的链接地址 | 第68页 |
| 附录3:部分访谈提纲 | 第68-69页 |
| 附录4:本人在读期间发表科研论文、论著及获奖情况 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-75页 |
| 后记 | 第75页 |
