| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第7-9页 |
| （一） 本文研究的理论依据和实践意义 | 第7-8页 |
| （二） 研究的方法 | 第8-9页 |
| 一、 新课标高中语文教材（必修）文言文内容体系分析 | 第9-12页 |
| （一） 高中文言文内容概览 | 第9页 |
| （二） 文言文选文特点 | 第9-12页 |
| 1、 选文内容的丰富性 | 第9-10页 |
| 2、 选文形式的多元性 | 第10-11页 |
| 3、 选文主题的深刻性 | 第11-12页 |
| 二、 高中文言文教学对分析能力的培养现状及原因 | 第12-20页 |
| （一） 学生现状 | 第14-16页 |
| 1、 文言文的阅读方法不当 | 第14-15页 |
| 2、 文言文翻译望文生义 | 第15页 |
| 3、 文言文学习内容单一 | 第15-16页 |
| （二） 教师的实际情况 | 第16-18页 |
| 1、 教学目标单一 | 第16-17页 |
| 2、 教学内容不灵活 | 第17页 |
| 3、 教学方法欠多样 | 第17-18页 |
| （三） 文言文学习效果不佳原因 | 第18-20页 |
| 1、 学生缺乏学习文言文的动机 | 第18页 |
| 2、 教师对文言文唯考是教 | 第18-19页 |
| 3、 文言文阅读价值偏向 | 第19-20页 |
| 三、 文言文分析能力培养的途径和方法 | 第20-36页 |
| （一） 以诵读为基础培养文言语感 | 第20-24页 |
| 1、 教师范读引领，激发学生的诵读欲望 | 第21-22页 |
| 2、 依据文言散文特点有效指导诵读 | 第22-23页 |
| 3、 熟读成诵，提升文言语感 | 第23-24页 |
| （二） 通过比较阅读培养文言文分析能力 | 第24-29页 |
| 1、 写景抒情散文的比较阅读 | 第25-26页 |
| 2、 论述类散文的比较阅读 | 第26-27页 |
| 3、 记人叙事类散文的比较阅读 | 第27-29页 |
| （三） 评点法在文言文分析能力培养中的作用 | 第29-33页 |
| 1、 评点的概念 | 第29-30页 |
| 2、 评点法在文言文分析能力培养中的实践 | 第30-33页 |
| （四） 引入文学理论知识，提高文言文分析能力 | 第33-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-43页 |
| 致谢 | 第43页 |