中职阅读教学中任务驱动教学法的优化策略--以包头服务管理职业学校语文课堂阅读教学为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| （一） 选题的提出 | 第7页 |
| （二） 研究现状 | 第7-9页 |
| 一.中职生学习品质分析和任务驱动法的现实意义 | 第9-14页 |
| （一） 中职生学习品质特点的分析 | 第9-10页 |
| 1.中职生学习心理特点 | 第9页 |
| 2.中职生学情分析 | 第9-10页 |
| （二） 任务驱动阅读教学法的实施意义和流程 | 第10-14页 |
| 1.任务驱动阅读教学的实施意义 | 第10-11页 |
| 2.任务驱动教学的实施流程 | 第11-14页 |
| 二.阅读教学中任务驱动法的优化实施策略 | 第14-46页 |
| （一） 阅读任务分层设置 | 第14-21页 |
| 1.依据学生能力，设置分层任务 | 第14-15页 |
| 2.核心任务的确立和实现 | 第15-21页 |
| （二） 阅读任务文体策略 | 第21-38页 |
| 1.诗歌阅读任务的确立 | 第21-26页 |
| 2.小说阅读任务的确立 | 第26-28页 |
| 3.散文阅读任务的确立 | 第28-33页 |
| 4.戏剧阅读任务的确立 | 第33-35页 |
| 5.文言文教学的目标确立 | 第35-38页 |
| （三） 任务展现生活特色和职教特色 | 第38-46页 |
| 1.任务设置情境化、生活化 | 第38-43页 |
| 2.任务设置体现职教特色 | 第43-46页 |
| 结语 | 第46-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 课堂阅读教学中践行任务驱动法 | 第51-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
