| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 问题的提出 | 第8-10页 |
| 1.1 提高公民技术素养是社会发展的现实需要 | 第8页 |
| 1.2 化学学科对于提高学生的技术素养具有积极作用 | 第8-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-18页 |
| 2.1 教材比较的研究现状 | 第10-13页 |
| 2.1.1 整本教材的比较 | 第10-11页 |
| 2.1.2 教材中某一知识内容的比较 | 第11-12页 |
| 2.1.3 教材中体现的思想观念的比较 | 第12-13页 |
| 2.2 有关“技术教育”和“技术素养”的研究综述 | 第13-18页 |
| 2.2.1 技术教育的界定 | 第13-15页 |
| 2.2.2 技术素养的内涵及构成要素 | 第15-16页 |
| 2.2.3 与“技术教育”和“技术素养”有关的化学教材与教学研究 | 第16-18页 |
| 3 研究的目的及方法 | 第18-19页 |
| 3.1 研究目的及任务 | 第18页 |
| 3.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 4 三套教材中“技术教育”内容选择的比较分析 | 第19-37页 |
| 4.1 教材分析模型 | 第19-21页 |
| 4.2 教材内容选择与课标要求的一致性分析 | 第21-25页 |
| 4.2.1 《化学与技术》模块课标分析 | 第21-23页 |
| 4.2.2 教材内容选择与课标要求的一致性分析 | 第23-25页 |
| 4.3 教材正文技术教育内容选择特点分析 | 第25-37页 |
| 5 三套教材中“技术教育内容”组织编排的比较分析 | 第37-47页 |
| 5.1 教材内容整体组织编排的比较分析 | 第37-41页 |
| 5.2 教材内容具体编排比较分析 | 第41-47页 |
| 5.2.1 人教版教材内容具体编排分析 | 第41-43页 |
| 5.2.2 鲁科版教材内容具体编排分析 | 第43-44页 |
| 5.2.3 苏教版教材内容具体编排分析 | 第44-45页 |
| 5.2.4 三套教材内容具体编排的比较 | 第45-47页 |
| 6 教材内容呈现的比较分析 | 第47-56页 |
| 6.1 教材栏目设计的比较分析 | 第47-54页 |
| 6.1.1 技术教育内容出现的频率及讨论 | 第47-49页 |
| 6.1.2 在教材栏目中的分布 | 第49-54页 |
| 6.2 图片设计的比较分析 | 第54-56页 |
| 7 结论与建议 | 第56-59页 |
| 7.1 结论 | 第56-57页 |
| 7.2 建议 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |