我国中职教育“工匠精神”培养路径研究
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-13页 |
| 一、研究背景 | 第10页 |
| 二、研究目的与意义 | 第10-11页 |
| (一)研究目的 | 第10页 |
| (二)研究意义 | 第10-11页 |
| 三、核心概念界定 | 第11页 |
| (一)工匠精神 | 第11页 |
| (二)中等职业教育 | 第11页 |
| 四、研究方法 | 第11-13页 |
| 第一章 文献综述 | 第13-19页 |
| 一、关于国外的相关研究概述 | 第13-15页 |
| (一)中等职业教育相关研究 | 第13-14页 |
| (二)职业教育“工匠精神”培养的相关研究 | 第14-15页 |
| 二、关于国内的相关研究概述 | 第15-18页 |
| (一)“工匠精神”相关研究 | 第16页 |
| (二)职业教育“工匠精神”培养的相关研究 | 第16-18页 |
| 三、研究述评 | 第18-19页 |
| 第二章 理论基础 | 第19-22页 |
| 一、人力资本理论 | 第19页 |
| 二、社会认知职业理论 | 第19-21页 |
| 三、企业文化理论 | 第21-22页 |
| 第三章 “工匠精神”概述及培养必要性 | 第22-27页 |
| 一、“工匠精神”概述 | 第22-24页 |
| (一)“工匠精神”的内涵 | 第22页 |
| (二)“工匠精神”的历史传承 | 第22-23页 |
| (三)“工匠精神”的现代解读 | 第23-24页 |
| 二、“工匠精神”的培养意义 | 第24-27页 |
| (一)我国经济转型升级的需要 | 第24-25页 |
| (二)企业吸纳高精尖人才的需要 | 第25页 |
| (三)职业学校内涵式发展的需要 | 第25-26页 |
| (四)学生就业及个体发展的需要 | 第26-27页 |
| 第四章 我国中职教育“工匠精神”培养的缺失及归因 | 第27-37页 |
| 一、我国中职教育“工匠精神”培育现状的调查分析 | 第27-30页 |
| (一)调查设计及实施 | 第27页 |
| (二)调查结果统计分析 | 第27-30页 |
| 二、我国中职教育“工匠精神”培育缺失的表现 | 第30-34页 |
| (一)职业情怀培育缺失 | 第30-32页 |
| (二)课程整体安排缺乏科学性 | 第32-33页 |
| (三)教育者自身“工匠精神” | 第33-34页 |
| 三、“工匠精神”培育缺失的中职教育归因 | 第34-37页 |
| (一)中职学校办学理念偏差 | 第34-35页 |
| (二)中职学校培养方式脱离实际 | 第35-36页 |
| (三)中职教师培养制度有待完善 | 第36-37页 |
| 第五章 国外职业教育“工匠精神”培养的借鉴 | 第37-42页 |
| 一、德、日两国“工匠精神”的历史传承与发展特点 | 第37-38页 |
| (一)德、日两国“工匠精神”的历史传承 | 第37页 |
| (二)德、日两国“工匠精神”的发展特点 | 第37-38页 |
| 二、对我国职业教育“工匠精神”培育的启示 | 第38-42页 |
| (一)促进校企合作模式培养“工匠精神” | 第38页 |
| (二)“双元制”办学模式培养“工匠精神” | 第38-39页 |
| (三)增加专业技能课程培养“工匠精神” | 第39页 |
| (四)强化师资队伍建设培养“工匠精神” | 第39-42页 |
| 第六章 我国中职教育“工匠精神”培养路径 | 第42-51页 |
| 一、制定培养“工匠”的标准体系 | 第42-44页 |
| (一)将职业标准纳入培养标准 | 第42-43页 |
| (二)制定严格的培养规程 | 第43页 |
| (三)严格人才考核标准 | 第43-44页 |
| 二、设计培养“工匠”的课程体系 | 第44-45页 |
| (一)基础课程建设 | 第44-45页 |
| (二)实践课程建设 | 第45页 |
| 三、改革培养“工匠”的教育方式 | 第45-48页 |
| (一)加强专业实训 | 第45-46页 |
| (二)鼓励校企合作 | 第46-47页 |
| (三)注重产教融合 | 第47-48页 |
| (四)完善现代学徒制 | 第48页 |
| 四、加强“工匠精神”的文化建设 | 第48-51页 |
| (一)营造以“工匠精神”为核心的校园文化 | 第49页 |
| (二)开展丰富多彩的职业教育活动 | 第49-51页 |
| 结论 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-59页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
