思维导图在初中历史教学中的应用探析
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9-10页 |
| 1.1.1 基础教育课程改革的必然选择 | 第9页 |
| 1.1.2 初中历史教学实践的反思 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 文献资料法 | 第13-14页 |
| 1.4.2 观察实践法 | 第14页 |
| 1.4.3 专家访谈法 | 第14-15页 |
| 第2章 相关概念分析 | 第15-27页 |
| 2.1 思维导图 | 第15-20页 |
| 2.1.1 概念 | 第15-16页 |
| 2.1.2 特点 | 第16页 |
| 2.1.3 绘制方法 | 第16-20页 |
| 2.2 相关理论依据 | 第20-25页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第21页 |
| 2.2.2 人本主义学习理论 | 第21-22页 |
| 2.2.3 教学过程最优化学习理论 | 第22-23页 |
| 2.2.4 传播理论 | 第23-25页 |
| 2.3 思维导图与其它相关概念辨析 | 第25-27页 |
| 2.3.1 思维导图与概念图 | 第25页 |
| 2.3.2 思维导图与图示教学法 | 第25-27页 |
| 第3章 思维导图与初中历史教学 | 第27-33页 |
| 3.1 历史学科特性 | 第27页 |
| 3.2 初中学生心理特点分析 | 第27-28页 |
| 3.3 思维导图在初中历史教学中的应用方式 | 第28-33页 |
| 3.3.1 教师的教 | 第28-29页 |
| 3.3.2 学生的学 | 第29-30页 |
| 3.3.3 师生交流 | 第30-33页 |
| 第4章 初中历史课堂使用思维导图的案例研究 | 第33-73页 |
| 4.1 教师使用思维导图 | 第33-67页 |
| 4.1.1 教师使用思维导图进行教学设计 | 第33-54页 |
| 4.1.2 教师在板书设计过程中使用思维导图 | 第54-55页 |
| 4.1.3 教师在单元或专题复习课时使用思维导图 | 第55-67页 |
| 4.2 学生使用思维导图 | 第67-73页 |
| 4.2.1 学生在课堂笔记中使用思维导图 | 第67-69页 |
| 4.2.2 学生在课后复习中使用思维导图 | 第69-73页 |
| 第5章 结论与建议 | 第73-77页 |
| 5.1 研究的结论 | 第73-74页 |
| 5.2 研究中的不足 | 第74-75页 |
| 5.3 展望 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-79页 |
| 致谢 | 第79-81页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第81页 |
