中职学校班主任专业化问题及对策研究
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 第一节 研究的缘由及意义 | 第9-10页 |
| 一、研究的缘由 | 第9页 |
| 二、研究的意义 | 第9-10页 |
| 第二节 研究现状 | 第10-13页 |
| 一、国内关于班主任专业化研究的现状 | 第10-11页 |
| 二、国外关于班主任专业化研究的现状 | 第11-12页 |
| 三、关于职业学校班主任专业化的研究 | 第12页 |
| 四、已有研究存在的不足 | 第12-13页 |
| 第三节 研究方法 | 第13-15页 |
| 一、文献研究方法 | 第13页 |
| 二、问卷法 | 第13页 |
| 三、访谈法 | 第13-15页 |
| 第二章 班主任专业化相关理论概述 | 第15-23页 |
| 第一节 专业与专业化 | 第15-16页 |
| 一、专业 | 第15页 |
| 二、专业化 | 第15-16页 |
| 第二节 班主任专业化内涵的理论研究 | 第16-17页 |
| 第三节 班主任专业化发展的特征分析 | 第17-19页 |
| 一、持续性 | 第17-18页 |
| 二、自主性 | 第18页 |
| 三、实践性 | 第18-19页 |
| 四、情境性 | 第19页 |
| 五、智慧性 | 第19页 |
| 第四节 中职班主任专业化的主要内容 | 第19-23页 |
| 一、系统的班级管理知识与先进的管理观念 | 第20页 |
| 二、爱岗敬业、为人师表的职业道德 | 第20-21页 |
| 三、学会德育的人文精神 | 第21页 |
| 四、廉洁自律、懂法守法的意识 | 第21-23页 |
| 第三章 中职学校班主任专业化问题及归因分析 | 第23-33页 |
| 第一节 中职学校班主任专业化现状的问卷调查 | 第23-27页 |
| 第二节 中职学校班主任专业化现状访谈调查 | 第27-30页 |
| 第三节 中职学校班主任专业化问题归因分析 | 第30-33页 |
| 一、班主任自身不能正确认识专业化的重要性 | 第30页 |
| 二、学校对促进班主任专业化的重视程度不高 | 第30页 |
| 三、国家政策对中职班主任专业化的扶持力度不够 | 第30-31页 |
| 四、班主任缺乏自主发展的意识 | 第31-33页 |
| 第四章 中职学校班主任专业化的应对策略 | 第33-41页 |
| 第一节 提高中职班主任自身对其专业化的认识 | 第33-34页 |
| 一、班主任要充分认识到自身专业化的重要性 | 第33页 |
| 二、明确自身专业的发展目标 | 第33-34页 |
| 第二节 加强中职学校对班主任专业化的重视程度 | 第34-35页 |
| 一、转变中职学校领导对中职学生的培养观念 | 第34页 |
| 二、建立科学的班主任专业化评价机制 | 第34-35页 |
| 三、学校应充分开发校本资源来促进班主任的专业化 | 第35页 |
| 第三节 加大国家政策对中职班主任专业化的扶持力度 | 第35-37页 |
| 一、加大对中职班主任的培训力度 | 第36页 |
| 二、可以在中职学校设立专职班主任岗位 | 第36-37页 |
| 三、加大班主任的物质奖励和精神激励 | 第37页 |
| 四、把“班主任”作为一门专业学科办理职称晋级 | 第37页 |
| 第四节 树立班主任自主专业发展意识,实现自我进化 | 第37-41页 |
| 一、自主学习,夯实专业发展基础 | 第38-39页 |
| 二、自觉实践,提高专业发展能力 | 第39页 |
| 三、积极参与教育科研 | 第39-40页 |
| 四、主动反思,生成专业发展能力 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-43页 |
| 附录一 调查问卷 | 第43-45页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
