| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 序言 | 第8-11页 |
| 0.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 0.2 研究的目的和意义 | 第9页 |
| 0.3 研究的内容和方法 | 第9-11页 |
| 第一章 研究综述 | 第11-15页 |
| 1.1 关于情境教学研究的文献综述 | 第11-13页 |
| 1.2 关于化学情境教学研究的文献综述 | 第13-15页 |
| 第二章 概念界定及理论基础 | 第15-22页 |
| 2.1 概念界定 | 第15-18页 |
| 2.1.1 美术生 | 第15-16页 |
| 2.1.2 情境教学 | 第16页 |
| 2.1.3 化学素养 | 第16-18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-22页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 STS 教育理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 多元智能理论 | 第20-22页 |
| 第三章 高中美术生学习化学的现状分析 | 第22-32页 |
| 3.1 目前美术生所需化学素养现状调查分析 | 第22-30页 |
| 3.1.1 调查问卷目的 | 第22页 |
| 3.1.2 调查问卷编制 | 第22页 |
| 3.1.3 调查问卷实施 | 第22-23页 |
| 3.1.4 调查结果及分析 | 第23-30页 |
| 3.2 美术特色高中化学教师基于美术生进行情境教学的现状访谈分析 | 第30-32页 |
| 第四章 基于美术生的高中化学情境教学策略探索 | 第32-41页 |
| 4.1 基于美术生创设情境教学的目的 | 第32-33页 |
| 4.1.1 增强美术生学习化学的兴趣 | 第32页 |
| 4.1.2 使美术生更好地适应未来的生活 | 第32-33页 |
| 4.1.3 有助于美术生专业更好地发展 | 第33页 |
| 4.2 基于美术生创设情境教学的策略 | 第33-35页 |
| 4.2.1 从必要的化学知识入手创设情境 | 第33-34页 |
| 4.2.2 从能用化学解决问题的方法入手创设情境 | 第34-35页 |
| 4.2.3 从对化学的情感态度价值观入手创设情境 | 第35页 |
| 4.3 基于美术生创设情境教学的基本方法 | 第35-41页 |
| 4.3.1 充分利用图片、列表、化学用语、模型等直观素材 | 第35-36页 |
| 4.3.2 灵活运用形象生动的教学语言 | 第36-38页 |
| 4.3.3 合理使用多媒体丰富教学表现力 | 第38页 |
| 4.3.4 发挥好化学实验强大的基础地位 | 第38-39页 |
| 4.3.5 结合生活中的感性体验 | 第39-41页 |
| 第五章 基于美术生的高中化学情境教学的实践研究 | 第41-55页 |
| 5.1 实践对象 | 第41页 |
| 5.2 实践过程 | 第41-54页 |
| 5.2.1 案例一从对化学的情感态度价值观入手创设教学情境 | 第41-44页 |
| 5.2.2 案例二从能用化学解决问题的方法入手创设情境教学 | 第44-48页 |
| 5.2.3 案例三从必要的化学知识入手创设情境教学 | 第48-54页 |
| 5.3 实践结果 | 第54-55页 |
| 第六章 研究的结论 | 第55-57页 |
| 6.1 研究结论 | 第55页 |
| 6.2 研究的不足与展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第59-60页 |
| 附录 | 第60-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
