| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第9-16页 |
| 1.1 研究的缘由 | 第9-11页 |
| 1.1.1 教育改革的外部驱动 | 第9页 |
| 1.1.2 生物学科教学的内在需要 | 第9-10页 |
| 1.1.3 发展学生幸福感的需要 | 第10-11页 |
| 1.1.4 兴趣和责任感使然 | 第11页 |
| 1.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 价值性 | 第11-12页 |
| 1.2.2 创新性 | 第12页 |
| 1.2.3 具体性 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4.1 文献资料法 | 第14页 |
| 1.4.2 调查研究法 | 第14页 |
| 1.4.3 行动研究法 | 第14页 |
| 1.4.4 案例分析法 | 第14-15页 |
| 1.5 创新与不足 | 第15-16页 |
| 1.5.1 创新之处 | 第15页 |
| 1.5.2 不足之处 | 第15-16页 |
| 第2章 积极心理学的基本内涵 | 第16-19页 |
| 2.1 积极心理学的产生与发展 | 第16-17页 |
| 2.2 积极心理学的基本内容 | 第17页 |
| 2.3 积极心理学的价值 | 第17-19页 |
| 第3章 积极心理学视角下的高中生物课堂教学现状 | 第19-21页 |
| 3.1 生物学教育的情感态度价值观问题 | 第19-20页 |
| 3.2 生物学教育的学习质量和创造性发展问题 | 第20页 |
| 3.3 生物学教育学习习惯的培养问题 | 第20-21页 |
| 第4章 积极心理学理念下的高中生物课堂教学的实践 | 第21-48页 |
| 4.1 高中生物学科教学融入积极心理学理念的可行性及优势 | 第21-23页 |
| 4.2 积极心理学理念下的高中生物课堂教学实践的实验设计 | 第23-24页 |
| 4.2.1 目的 | 第23页 |
| 4.2.2 方案 | 第23-24页 |
| 4.3 积极心理学理念下高中生物课堂教学实施途径 | 第24-39页 |
| 4.3.1 调动学习主动性，营造心理轻松的课堂 | 第24-29页 |
| 4.3.2 设计寓教于乐、体验成功的教学过程 | 第29-34页 |
| 4.3.3 采取自主探究、合作共赢的教学策略 | 第34-39页 |
| 4.4 数据分析 | 第39-47页 |
| 4.4.1 对照班和实验班在策略实施前后认知的影响结果分析 | 第39-40页 |
| 4.4.2 策略实施后对学生兴趣，情感，幸福感等因素影响的分析 | 第40-47页 |
| 4.5 实验结论 | 第47-48页 |
| 第5章 积极心理学对高中生物课堂教学的启示与思考 | 第48-51页 |
| 5.1 营造心理轻松、思维紧张的课堂氛围 | 第49页 |
| 5.2 使用激励鼓舞、彰显个性的教学评价 | 第49-50页 |
| 5.3 捍卫学生的未来，让良好的习惯和品行远行 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
