中学语文课堂教学低效原因及其对策
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 引言与文献综述 | 第11-14页 |
| 1. 中学语文课堂教学低效的现实 | 第14-19页 |
| 1.1 课堂教学效率与中学语文课堂教学效率 | 第14-15页 |
| 1.2 有效教学问题的提出及其理论支撑 | 第15-17页 |
| 1.2.1 有效教学的提出 | 第15页 |
| 1.2.2 有效教学的理论支撑 | 第15-17页 |
| 1.3 中学语文课堂教学低效现实种种 | 第17-19页 |
| 2. 中学语文课堂教学低效的原因 | 第19-31页 |
| 2.1 教学目标模糊 | 第19-22页 |
| 2.1.1 目标狭隘 | 第19-20页 |
| 2.1.2 目标泛化 | 第20-21页 |
| 2.1.3 目标随意 | 第21-22页 |
| 2.2 教学方法守旧 | 第22-25页 |
| 2.2.1 生硬的文本解读 | 第22-23页 |
| 2.2.2 师生对话的缺乏 | 第23-24页 |
| 2.2.3 无效的互动 | 第24-25页 |
| 2.3 教学内容失调 | 第25-27页 |
| 2.3.1 过度依赖文本 | 第25-26页 |
| 2.3.2 偏离文本 | 第26-27页 |
| 2.4 教师自身欠缺 | 第27-29页 |
| 2.4.1 语文教师的非专业化 | 第27-28页 |
| 2.4.2 个人情绪带入课堂 | 第28-29页 |
| 2.4.3 教师职业倦怠 | 第29页 |
| 2.5 评价标准单一、视野狭隘 | 第29-31页 |
| 3. 中学语文课堂教学低效的改善对策 | 第31-48页 |
| 3.1 明确教学目标 | 第31-36页 |
| 3.1.1 糅合人文性和工具性 | 第31-33页 |
| 3.1.2 贯彻落实三维目标 | 第33-34页 |
| 3.1.3 整合课时目标、单元目标与课程目标 | 第34-35页 |
| 3.1.4 增强教师课标意识 | 第35-36页 |
| 3.2 革新教学方法 | 第36-39页 |
| 3.2.1 实现多元解读 | 第36-37页 |
| 3.2.2 把握时机互动 | 第37-38页 |
| 3.2.3 切忌漫谈与讨论 | 第38-39页 |
| 3.3 规范教学内容 | 第39-42页 |
| 3.3.1 对教材合理取舍 | 第39-41页 |
| 3.3.2 打破泛对话,挖掘深意 | 第41-42页 |
| 3.4 提高教师素养 | 第42-46页 |
| 3.4.1 提升专业知识和技能 | 第42-43页 |
| 3.4.2 塑造人格魅力 | 第43-44页 |
| 3.4.3 积极反思,不断探索 | 第44-46页 |
| 3.5 调整评价标准,扩大教学视野 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 后记 | 第51-53页 |
