| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 前言 | 第11-31页 |
| 1.1 相关概念的界定 | 第11-16页 |
| 1.1.1 “特岗计划”与“特岗教师” | 第11-12页 |
| 1.1.2 “体育特岗教师”与“农村中小学在编体育教师” | 第12-13页 |
| 1.1.3 “体育特岗教师”须具备的基本能力 | 第13-15页 |
| 1.1.4 湖南省体育特岗教师队伍建设面临的新环境和新要求 | 第15-16页 |
| 1.2 研究缘起 | 第16-19页 |
| 1.3 研究意义 | 第19-20页 |
| 1.3.1 为学校体育教育理论的基础研究尽绵薄之力 | 第19页 |
| 1.3.2 体育特岗教师有助于农村体育和农村学校教育的发展 | 第19-20页 |
| 1.3.3 为“特岗计划”、“体育特岗教师”队伍的发展与建设提供理论依据 | 第20页 |
| 1.4 文献综述 | 第20-29页 |
| 1.4.1 关于特岗教师的研究 | 第20-23页 |
| 1.4.2 关于农村中小学在编体育教师的研究 | 第23-28页 |
| 1.4.3 关于体育特岗教师的研究 | 第28-29页 |
| 1.5 研究构想 | 第29-31页 |
| 2 研究对象及方法 | 第31-35页 |
| 2.1 研究对象 | 第31页 |
| 2.2 研究方法 | 第31-35页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第31页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第31-33页 |
| 2.2.3 专家访谈法 | 第33页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第33-35页 |
| 3 结果与分析 | 第35-54页 |
| 3.1 湖南省“体育特岗教师”的基本情况 | 第35-36页 |
| 3.2 “体育特岗教师”和“农村中小学在编体育教师”招聘考试和师资来源的比较 | 第36-39页 |
| 3.3 “体育特岗教师”和“农村中小学在编体育教师”入“岗”动机的比较 | 第39-41页 |
| 3.4 “体育特岗教师”和“农村中小学在编体育教师”教学工作的比较 | 第41-44页 |
| 3.5 “体育特岗教师”和“农村中小学在编体育教师”岗位认同的比较 | 第44-47页 |
| 3.6 “体育特岗教师”和“农村中小学在编体育教师”专业发展的比较 | 第47-49页 |
| 3.6.1 关于教师培训的比较 | 第47-48页 |
| 3.6.2 “体育特岗教师”对《硕师计划》的了解 | 第48-49页 |
| 3.7 “体育特岗教师”和“农村中小学在编体育教师”生活困难的比较 | 第49-51页 |
| 3.8 “体育特岗教师”和“农村中小学在编体育教师”未来去向的比较 | 第51-54页 |
| 4 结论与建议 | 第54-60页 |
| 4.1 结论 | 第54页 |
| 4.2 建议 | 第54-60页 |
| 4.2.1 进一步优化招考 | 第55页 |
| 4.2.2 完善监督、考核机制 | 第55-56页 |
| 4.2.3 稳定军心,后顾无忧 | 第56-57页 |
| 4.2.4 以人为本,解决实际问题 | 第57页 |
| 4.2.5 加强人文关怀 | 第57-58页 |
| 4.2.6 鼓励其专业发展 | 第58-59页 |
| 4.2.7 加快精神文明建设 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录一 | 第63-64页 |
| 附录二 | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
