| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 信息技术教育研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 信息技术教育的发展 | 第8页 |
| 1.1.2 信息技术教育质的飞跃 | 第8-9页 |
| 1.2 概念界定 | 第9-10页 |
| 1.3 信息技术课程研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3.1 国外信息技术课程研究状况 | 第10-11页 |
| 1.3.2 我国信息技术课程理念和课程标准 | 第11-12页 |
| 1.4 研究目的和意义 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 第2章 小学信息技术“微课程”模式的理论依据 | 第14-19页 |
| 2.1 教育传播理论 | 第14-16页 |
| 2.1.1 教育传播系统及模式组成 | 第14-15页 |
| 2.1.2 教学传播理论对“微课程”信息技术教学的启示 | 第15-16页 |
| 2.2 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论的观点发展 | 第16页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论对“微课程”信息技术教学的启示 | 第16-17页 |
| 2.3 小学阶段学生认知风格特点 | 第17-19页 |
| 2.3.1 小学生的观察力特点 | 第17-18页 |
| 2.3.2 小学生的注意力特点 | 第18页 |
| 2.3.3 小学生的记忆力特点 | 第18-19页 |
| 第3章 小学信息技术课程教学现状及课程标准 | 第19-24页 |
| 3.1 小学信息技术课程教学现状 | 第19-20页 |
| 3.1.1学习者 | 第19页 |
| 3.1.2 教师角色定位 | 第19-20页 |
| 3.1.3 计算机软硬件 | 第20页 |
| 3.1.4 课程地位 | 第20页 |
| 3.2 小学信息技术的课程标准要求 | 第20-24页 |
| 3.2.1 小学信息技术课程目标 | 第21-22页 |
| 3.2.2 小学阶段信息技术课程设置 | 第22页 |
| 3.2.3 小学阶段信息技术课程内容 | 第22-24页 |
| 第4章 微课程在小学信息技术课堂教学中的应用探究 | 第24-36页 |
| 4.1 小学信息技术“微课程”教学资源库的内容设计 | 第24-25页 |
| 4.1.1 生活情境类教学资源 | 第24页 |
| 4.1.2 基础知识类教学资源 | 第24-25页 |
| 4.1.3 技能操作类教学资源 | 第25页 |
| 4.1.4 信息技术文化类教学资源 | 第25页 |
| 4.2 “微课程”辅助教学过程中的应用原则 | 第25-30页 |
| 4.2.1 “微课程”导入阶段的设计原则 | 第27页 |
| 4.2.2 “微课程”课堂讲练的设计原则 | 第27-28页 |
| 4.2.3 “微课程”课堂讨论的设计原则 | 第28-29页 |
| 4.2.4 “微课程”总结阶段的设计原则 | 第29-30页 |
| 4.3 教学案例设计：鸡群觅食——绘图工具栏 | 第30-36页 |
| 第5章 结论与展望 | 第36-39页 |
| 5.1 研究的创新与不足 | 第36-37页 |
| 5.1.1 研究创新 | 第36页 |
| 5.1.2 研究不足 | 第36-37页 |
| 5.2 未来信息技术课程的展望 | 第37-39页 |
| 5.2.1 翻转学习模式 | 第37-38页 |
| 5.2.2 混合式学习 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
