| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-20页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第15-19页 |
| 1.3.3 校本课程概念的内涵与外延 | 第19-20页 |
| 1.4 研究的方法及主要内容 | 第20-22页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.4.2 研究的主要内容 | 第21-22页 |
| 第2章 N中学舞蹈校本课程的管理状况 | 第22-40页 |
| 2.1 N中学的基本概况 | 第22页 |
| 2.2 N中学舞蹈校本课程的开发现状 | 第22-24页 |
| 2.2.1 课程内容选择与教材的编写 | 第22-23页 |
| 2.2.2 课程开发的决策与评价机制 | 第23页 |
| 2.2.3 舞蹈校本课程与国家及地方课程的关系 | 第23页 |
| 2.2.4 课外舞蹈实践活动的开展情况 | 第23-24页 |
| 2.3 问卷调查和访谈的实施 | 第24-25页 |
| 2.3.1 问卷调查信度和效度的保障 | 第24页 |
| 2.3.2 访谈信度和效度的保障 | 第24-25页 |
| 2.4 总结分析结果 | 第25-40页 |
| 2.4.1 调查问卷的数据结果分析 | 第25-38页 |
| 2.4.2 总结分析结果 | 第38-40页 |
| 第3章 N中学舞蹈校本课程开发、管理中存在的问题 | 第40-46页 |
| 3.1 管理机制不完善 | 第40-42页 |
| 3.1.1 课程管理认识不足 | 第40-41页 |
| 3.1.2 未进行开放性的课程开发及全程管理 | 第41页 |
| 3.1.3 课程管理决策与评价体系未体现民主性 | 第41-42页 |
| 3.1.4 课程开展与学生的互动性不足 | 第42页 |
| 3.2 校本舞蹈课程内容设计不尽合理 | 第42-44页 |
| 3.2.1 忽视引入地方传统舞蹈 | 第42-43页 |
| 3.2.2 忽视舞蹈文化及审美意识的教育 | 第43页 |
| 3.2.3 不重视课外舞蹈实践活动的开展 | 第43-44页 |
| 3.3 不重视校园舞蹈文化氛围的营造 | 第44-46页 |
| 3.3.1 校园舞蹈文化氛围的特点 | 第44页 |
| 3.3.2 校园舞蹈文化氛围缺失的表现 | 第44-46页 |
| 第4章 N中学舞蹈校本课程管理的改进建议 | 第46-56页 |
| 4.1 完善舞蹈校本课程的管理机制 | 第46-53页 |
| 4.1.1 舞蹈校本课程的总体性管理机制概述 | 第46-51页 |
| 4.1.2 对国家舞蹈课程进行校本化改造 | 第51-52页 |
| 4.1.3 树立开放性课程开发理念，实施全程管理 | 第52页 |
| 4.1.4 建立科学、民主的课程管理与评价机制 | 第52-53页 |
| 4.1.5 增强课程开发与学生的互动性、参与性 | 第53页 |
| 4.2 完善校本舞蹈课程的内容设计 | 第53-54页 |
| 4.2.1 引入地方传统舞蹈，丰富校本课程内容 | 第53-54页 |
| 4.2.2 将舞蹈文化及审美意识融入课程内容当中 | 第54页 |
| 4.3 营造校园舞蹈文化氛围 | 第54-56页 |
| 4.3.1 依靠制度管理保障校园舞蹈文化氛围的营造 | 第54页 |
| 4.3.2 打造精品性的舞蹈主题类课外活动机制 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63页 |