| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第12-21页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-17页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第17-21页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.3.3 研究思路 | 第18-21页 |
| 2 区域教师空间建设现状分析 | 第21-32页 |
| 2.1 调研设计与开展 | 第22页 |
| 2.2 数据统计分析 | 第22-30页 |
| 2.2.1 教师基本情况 | 第22-24页 |
| 2.2.2 空间建设与应用情况 | 第24-30页 |
| 2.3 存在的问题与建议 | 第30-32页 |
| 3 教师空间功能分析及结构模型 | 第32-41页 |
| 3.1 教师空间内涵 | 第32-35页 |
| 3.1.1 物理空间与网络空间 | 第32-33页 |
| 3.1.2 教师空间的内涵 | 第33-35页 |
| 3.2 教师空间整体功能分析 | 第35-36页 |
| 3.2.1 支持教师教育教学 | 第35页 |
| 3.2.2 支持教师专业学习与发展 | 第35-36页 |
| 3.2.3 支持交流互动与教学管理 | 第36页 |
| 3.3 教师空间功能结构模型 | 第36-39页 |
| 3.3.1 个人信息功能模块 | 第37页 |
| 3.3.2 教学支持功能模块 | 第37页 |
| 3.3.3 专业发展功能模块 | 第37-38页 |
| 3.3.4 教学管理功能模块 | 第38页 |
| 3.3.5 交流互动功能模块 | 第38-39页 |
| 3.4 教师空间的建设意义 | 第39-41页 |
| 4 教师空间建设与应用个案分析 | 第41-58页 |
| 4.1 教师空间建设个案 | 第41-49页 |
| 4.1.1 教师空间与名师引领 | 第41-44页 |
| 4.1.2 教师空间与专业成长 | 第44-49页 |
| 4.2 教师空间应用个案 | 第49-55页 |
| 4.2.1 教师空间与课外准备 | 第49-52页 |
| 4.2.2 教师应用与课堂教学 | 第52-55页 |
| 4.3 教师空间建设与应用的启示 | 第55-58页 |
| 4.3.1 区域和学校宏观引领与教师群体自发实践 | 第56页 |
| 4.3.2 区域信息化应用外推与教师信息化需求内驱 | 第56-57页 |
| 4.3.3 教师个性化体现空间建设与应用的差异性 | 第57-58页 |
| 5 推进教师空间建设与应用对策研究 | 第58-68页 |
| 5.1 区域引领,带动空间与信息化发展整体联动 | 第58-62页 |
| 5.1.1 教师空间推进的顶层设计 | 第58-59页 |
| 5.1.2 教师空间建设与应用机制创新 | 第59-60页 |
| 5.1.3 开展教师空间建设与应用专项培训 | 第60-61页 |
| 5.1.4 组织教师空间建设与应用评比 | 第61-62页 |
| 5.1.5 规范教师空间建设标准 | 第62页 |
| 5.2 学校驱动,构建空间建设应用常态环境 | 第62-66页 |
| 5.2.1 开展校本培训 | 第62-64页 |
| 5.2.2 组成建设小组 | 第64页 |
| 5.2.3 组织信息化活动 | 第64-65页 |
| 5.2.4 优先示范和经验总结 | 第65-66页 |
| 5.3 教师实践,探索特色空间建设与深层次应用 | 第66-68页 |
| 5.3.1 制定个人建设与应用计划 | 第66-67页 |
| 5.3.2 结合自身教育信息化需求 | 第67-68页 |
| 6 总结与展望 | 第68-71页 |
| 6.1 研究总结 | 第68页 |
| 6.2 不足与展望 | 第68-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 附录1 武汉市中小学教师空间建设与应用调查问卷 | 第73-75页 |
| 附录2 中小学教师空间建设与应用访谈记录表 | 第75-76页 |
| 附录3 教师特色空间建设与应用访谈表 | 第76-79页 |
| 附录4 湖北省武汉市武昌区教师网络空间评选细则 | 第79-80页 |
| 附录5 中小学教师空间建设与应用评分表 | 第80-82页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |