| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-24页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.2 研究的理论和实践意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究综述 | 第14-20页 |
| 1.3.1 农民子女辍学的原因研究 | 第14-18页 |
| 1.3.2 对农民“过日子”逻辑的研究 | 第18-20页 |
| 1.4 研究目标和研究内容 | 第20页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第20页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第20页 |
| 1.5 研究方法与技术路线 | 第20-22页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第20-22页 |
| 1.5.2 技术路线 | 第22页 |
| 1.6 研究可行性和创新性 | 第22-24页 |
| 1.6.1 研究可行性 | 第22-23页 |
| 1.6.2 研究的创新性 | 第23-24页 |
| 第2章 农民的“过日子”逻辑 | 第24-29页 |
| 2.1 “过日子”的含义 | 第24-25页 |
| 2.2 好日子 | 第25-28页 |
| 2.3 如何过上好日子 | 第28-29页 |
| 第3章 “过日子”逻辑对农民对子女的教育选择的影响 | 第29-48页 |
| 3.1 过日子的态度与农民对子女的教育选择 | 第29-35页 |
| 3.1.1 不好好过日子的成成爸 | 第29-32页 |
| 3.1.2 努力过日子的宁宁父母 | 第32-34页 |
| 3.1.3 小结 | 第34-35页 |
| 3.2 过日子策略与农民对子女的教育选择 | 第35-48页 |
| 3.2.1 教育前景、婚嫁压力与农民对子女的教育选择 | 第36-40页 |
| 3.2.1.1 两个截然相反的教育选择案例 | 第36-40页 |
| 3.2.1.2 小结 | 第40页 |
| 3.2.2 家庭经济因素与农民对子女的教育选择 | 第40-43页 |
| 3.2.2.1 伟大的亚楠妈 | 第40-41页 |
| 3.2.2.2 精明的小磊爸 | 第41-42页 |
| 3.2.2.3 小结 | 第42-43页 |
| 3.2.3 多子女家庭中的子女教育选择 | 第43-48页 |
| 3.2.3.1 男性后代之间的教育机会竞争 | 第43-45页 |
| 3.2.3.2 男女性后代之间的教育机会竞争 | 第45-46页 |
| 3.2.3.3 小结 | 第46-48页 |
| 第4章 “过日子”逻辑对农村教育政策的启示 | 第48-52页 |
| 4.1 端正农民过日子的态度 | 第48-49页 |
| 4.2 继续增强农民投资教育的初始预期 | 第49页 |
| 4.3 维持农民对子女教育的预期 | 第49-50页 |
| 4.4 解决农民投资教育的后顾之忧 | 第50-52页 |
| 结论 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第61页 |