| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-13页 |
| 1.1.1 职业教育快速发展的需要 | 第10-11页 |
| 1.1.2 高职教育内涵式发展的需要 | 第11-12页 |
| 1.1.3 解决工作中遇到实际问题的需要 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-16页 |
| 1.2.1 有利于中国特色社会主义制度建设 | 第13-14页 |
| 1.2.2 有利于提高人才培养质量 | 第14-15页 |
| 1.2.3 有利于校园安全文明、和谐稳定 | 第15-16页 |
| 1.3 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第16-17页 |
| 1.3.2 调查分析法 | 第17页 |
| 1.3.3 行为研究法 | 第17页 |
| 1.3.4 访谈法 | 第17页 |
| 1.4 创新与不足 | 第17-19页 |
| 第2章 新时期高职院校辅导员工作的特点及要求 | 第19-25页 |
| 2.1 高职院校辅导员的定义和职业特点 | 第19页 |
| 2.2 新时期高职院校辅导员工作的特点 | 第19-22页 |
| 2.2.1 传统意义上辅导员工作的特点 | 第19-21页 |
| 2.2.2 新时期高职院校辅导员的新特点 | 第21-22页 |
| 2.3 新时期对高职院校辅导员工作的要求 | 第22-25页 |
| 2.3.1 新时期高职院校辅导员应该立场坚定 | 第23页 |
| 2.3.2 新时期高职院校辅导员应该敬业爱生 | 第23-24页 |
| 2.3.3 新时期高职院校辅导员应该育人为本 | 第24页 |
| 2.3.4 新时期高职院校辅导员应该终身学习 | 第24页 |
| 2.3.5 新时期高职院校辅导员应该为人师表 | 第24-25页 |
| 第3章 新时期高职院校辅导员队伍建设现状及存在问题 | 第25-35页 |
| 3.1 新时期高职院校辅导员队伍建设取得的阶段性成果 | 第25-27页 |
| 3.1.1 统一思想、提高认识 | 第25-26页 |
| 3.1.2 建章立制、有章可循 | 第26-27页 |
| 3.1.3 规模壮大、层次提高 | 第27页 |
| 3.2 新时期高职院校辅导员队伍建设仍然存在的问题 | 第27-32页 |
| 3.2.1 选拔任用机制不合理 | 第27-29页 |
| 3.2.2 学习培养机制不科学 | 第29页 |
| 3.2.3 考核激励机制不完善 | 第29-31页 |
| 3.2.4 发展成长机制不健全 | 第31-32页 |
| 3.3 新时期高职院校辅导员队伍建设存在的问题 | 第32-35页 |
| 3.3.1 单位管理模式上存在“误区” | 第32页 |
| 3.3.2 辅导员自身思想方面存在的“误区” | 第32-33页 |
| 3.3.3 辅导员实际工作中存在的“误区” | 第33-35页 |
| 第4章 新时期高职院校辅导员队伍建设新模式探究 | 第35-46页 |
| 4.1 以辅导员导师制模式建设为基础，走专业化道路 | 第35-38页 |
| 4.1.1 推行辅导员导师制的必要性 | 第35-36页 |
| 4.1.2 辅导员导师的选拔 | 第36-37页 |
| 4.1.3 辅导员导师制模式的构建 | 第37-38页 |
| 4.2 以辅导员职业能力评定模式为依据，走规范化道路 | 第38-40页 |
| 4.2.1 目标和任务 | 第38页 |
| 4.2.2 辅导员职业能力评定模式的构建 | 第38-40页 |
| 4.3 以学生活动课程化建设模式为载体，走职业化道路 | 第40-43页 |
| 4.3.1 目标和任务 | 第40页 |
| 4.3.2 学生活动课程化模式构建 | 第40-43页 |
| 4.4 以校企合作模式为突破，走高职特色道路 | 第43-46页 |
| 4.4.1 校企合作模式建设的必然性 | 第43-44页 |
| 4.4.2“校企合作”模式下辅导员队伍建设的构思 | 第44-46页 |
| 第5章 结论 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-81页 |
