庄子的理想人格与语文素养
| 摘要 | 第5-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| 第一节 研究目的 | 第11-12页 |
| 第二节 人格概说 | 第12-14页 |
| 一、人格的词源 | 第12-13页 |
| 二、人格的定义 | 第13-14页 |
| 第三节 理想人格概说 | 第14-16页 |
| 一、理想人格的内涵 | 第14-15页 |
| 二、庄子理想人格的内涵 | 第15-16页 |
| 第四节 语文素养的提出 | 第16-20页 |
| 一、语文素养提出的背景 | 第16-17页 |
| 二、语文素养的理论基础 | 第17-18页 |
| 三、语文素养的正式提出 | 第18页 |
| 四、语文素养提出的意义 | 第18-19页 |
| 五、语文素养提出后的争议问题 | 第19-20页 |
| 第二章 庄子的理想人格 | 第20-37页 |
| 第一节 幻想型理想人格 | 第21-26页 |
| 一、跳脱万物的超越性 | 第22-24页 |
| 二、无待无恃的自由性 | 第24页 |
| 三、上天入地的神异性 | 第24-26页 |
| 第二节 形残神旺的理想人格 | 第26-29页 |
| 第三节 庄子本人形象 | 第29-37页 |
| 一、雄辩诙诡、长于言辞的论辩者 | 第31-32页 |
| 二、鄙夷功名、孤高桀骜的归隐者 | 第32-33页 |
| 三、泯除物我、达生知命的游世者 | 第33-34页 |
| 四、与道为一、顺天随化的体道者 | 第34-37页 |
| 第三章 庄子理想人格与语文素养 | 第37-53页 |
| 第一节 语文素养概说 | 第37-41页 |
| 一、语文素养的定义 | 第37-38页 |
| 二、语文素养的内涵 | 第38-41页 |
| 第二节 庄子理想人格与语文素养的契合 | 第41-48页 |
| 一、语感 | 第41-42页 |
| 二、发展思维 | 第42-43页 |
| 三、个体的和谐发展 | 第43-44页 |
| 四、学习方式 | 第44-46页 |
| 五、审美 | 第46-47页 |
| 六、追求独立、健全的人格 | 第47-48页 |
| 第三节 庄子“三言”与庄子的理想人格 | 第48-53页 |
| 一、庄子“三言” | 第48-51页 |
| 二、“三言”的关系 | 第51页 |
| 三、庄子三言与语文素养 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
