斯里兰卡高校汉语教学研究--以凯拉尼亚大学为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 导论 | 第10-25页 |
| 第一节 选题依据 | 第10-16页 |
| 一、选题背景 | 第10-15页 |
| 二、研究目的和意义 | 第15-16页 |
| 三、研究目标 | 第16页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第16-23页 |
| 一、世界各地的汉语教学发展及高校汉语教学研究现状 | 第16-22页 |
| 二、斯里兰卡国内汉语教学研究现状 | 第22页 |
| 三、研究评述 | 第22-23页 |
| 第三节 研究思路与研究方法 | 第23-25页 |
| 一、研究思路 | 第23页 |
| 二、研究方法 | 第23-25页 |
| 第二章 斯里兰卡大学汉语教学的历史发展 | 第25-41页 |
| 第一节 斯里兰卡高等教育概述 | 第25-28页 |
| 一、教育的历史 | 第25页 |
| 二、高等教育现状 | 第25-27页 |
| 三、斯里兰卡大学现状 | 第27-28页 |
| 第二节 凯拉尼亚大学汉语教学起源与发展 | 第28-31页 |
| 一、凯拉尼亚大学的历史发展及现状 | 第28-29页 |
| 二、凯拉尼亚大学汉语教学发展 | 第29-31页 |
| 第三节 凯拉尼亚大学汉语专业教学状况 | 第31-40页 |
| 一、汉语专业课程设置 | 第31-34页 |
| 二、学生状况 | 第34-36页 |
| 三、师资状况 | 第36-37页 |
| 四、教学方法 | 第37页 |
| 五、使用教材 | 第37页 |
| 六、教学班级特点与教学对象 | 第37-38页 |
| 七、教学设备 | 第38页 |
| 八、考试测评 | 第38-39页 |
| 九、课外活动 | 第39-40页 |
| 本章小结 | 第40-41页 |
| 第三章 凯拉尼亚大学汉语教学现状调查 | 第41-67页 |
| 第一节 学生学习汉语情况的调查分析 | 第41-52页 |
| 一、关于学生的个人信息与学习动机情况 | 第41-44页 |
| 二、关于汉语学习方面的具体情况 | 第44-46页 |
| 三、如何评价汉语教材内容 | 第46-47页 |
| 四、如何评价教学与教学方式 | 第47-48页 |
| 五、学生学习汉语态度的情况 | 第48-50页 |
| 六、学生对汉语教学的意见 | 第50-52页 |
| 第二节 凯拉尼亚大学汉语教学情况调查 | 第52-60页 |
| 一、课程安排 | 第52页 |
| 二、教学内容与方法 | 第52-60页 |
| 三、教材使用情况 | 第60页 |
| 第三节 学生学习汉语中的难点 | 第60-66页 |
| 一、语音学习的难点 | 第60-61页 |
| 二、汉字书写的难点 | 第61-64页 |
| 三、词汇学习的难点 | 第64页 |
| 四、语法学习的难点 | 第64-66页 |
| 本章小结 | 第66-67页 |
| 第四章 凯拉尼亚大学汉语教学存在问题和解决对策 | 第67-84页 |
| 第一节 凯拉尼亚大学汉语教学的问题 | 第67-72页 |
| 一、斯里兰卡高等教育政策与学校管理方面的问题 | 第67-68页 |
| 二、课程设置存在的问题 | 第68-70页 |
| 三、教学方法存在问题 | 第70-71页 |
| 四、学生学习中存在的问题 | 第71页 |
| 五、学习进度与效果方面的问题 | 第71-72页 |
| 第二节 改进汉语教学的建议 | 第72-83页 |
| 一、完善课程设置 | 第72-73页 |
| 二、改善教学方法 | 第73-80页 |
| 三、编写本土教材 | 第80页 |
| 四、加强教师培训 | 第80-81页 |
| 五、增强学生学习动机 | 第81页 |
| 六、建立中学与大学衔接的汉语教学体系 | 第81-83页 |
| 本章小结 | 第83-84页 |
| 结论 | 第84-87页 |
| 一、全文内容概述 | 第84-86页 |
| 二、论文不足之处 | 第86-87页 |
| 附录 | 第87-93页 |
| 参考文献 | 第93-98页 |
| 致谢 | 第98页 |
