| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 引言 | 第14-15页 |
| 1 文献综述 | 第15-23页 |
| 1.1 学校联结 | 第15-17页 |
| 1.1.1 学校联结概念 | 第15页 |
| 1.1.2 学校联结测量 | 第15-16页 |
| 1.1.3 学校联结的影响因素 | 第16页 |
| 1.1.4 学校联结相关研究 | 第16-17页 |
| 1.2 痛苦表露 | 第17-18页 |
| 1.2.1 痛苦表露的概念 | 第17页 |
| 1.2.2 痛苦表露的测量 | 第17页 |
| 1.2.3 痛苦表露的相关研究 | 第17-18页 |
| 1.3 心理求助态度 | 第18-22页 |
| 1.3.1 心理求助态度的概念 | 第18页 |
| 1.3.2 心理求助态度的测量 | 第18-19页 |
| 1.3.3 心理求助态度的相关研究 | 第19-22页 |
| 1.4 学校联结、痛苦表露、心理求助态度的相关研究 | 第22-23页 |
| 1.4.1 学校联结与痛苦表露的相关研究 | 第22页 |
| 1.4.2 学校联结与心理求助态度的相关研究 | 第22页 |
| 1.4.3 痛苦表露与心理求助态度的相关研究 | 第22页 |
| 1.4.4 学校联结、痛苦表露、心理求助态度的相关研究 | 第22-23页 |
| 2 问题提出 | 第23-25页 |
| 2.1 问题提出 | 第23页 |
| 2.2 研究意义 | 第23-25页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第23页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第23-25页 |
| 3 研究方法 | 第25-27页 |
| 3.1 研究被试 | 第25页 |
| 3.2 研究工具 | 第25-26页 |
| 3.2.1 被试个人基本情况调查量表 | 第25页 |
| 3.2.2 学校联结量表 | 第25页 |
| 3.2.3 痛苦表露量表 | 第25页 |
| 3.2.4 专业心理求助态度量表 | 第25-26页 |
| 3.2.5 非专业心理求助态度量表 | 第26页 |
| 3.3 研究程序及数据处理 | 第26-27页 |
| 4 研究结果 | 第27-53页 |
| 4.1 被试基本信息 | 第27-28页 |
| 4.2 初中生学校联结的特点 | 第28-31页 |
| 4.2.1 初中生学校联结的总体情况 | 第28页 |
| 4.2.2 初中生学校联结在性别上的差异 | 第28页 |
| 4.2.3 初中生学校联结在年级上的差异 | 第28页 |
| 4.2.4 初中生学校联结在心理困扰程度上的差异 | 第28-29页 |
| 4.2.5 初中生学校联结在心理求助行为的差异 | 第29页 |
| 4.2.6 初中生学校联结结果的总结 | 第29-31页 |
| 4.3 初中生痛苦表露的特点 | 第31-33页 |
| 4.3.1 初中生痛苦表露的总体情况 | 第31页 |
| 4.3.2 初中生痛苦表露在性别上的差异 | 第31页 |
| 4.3.3 初中生痛苦表露在年级上的差异 | 第31页 |
| 4.3.4 初中生痛苦表露在心理困扰程度上的差异 | 第31页 |
| 4.3.5 初中生痛苦表露在心理求助行为上的差异 | 第31页 |
| 4.3.6 初中生痛苦表露结果的总结 | 第31-33页 |
| 4.4 初中生专业心理求助态度的特点 | 第33-36页 |
| 4.4.1 初中生专业心理求助态度的总体情况 | 第33页 |
| 4.4.2 初中生专业心理求助态度在性别上的差异 | 第33页 |
| 4.4.3 初中生专业心理求助态度在年级上的差异 | 第33页 |
| 4.4.4 初中生专业心理求助态度在心理困扰程度上的差异 | 第33-34页 |
| 4.4.5 初中生专业心理求助态度在心理求助行为上的差异 | 第34页 |
| 4.4.6 初中生专业心理求助态度结果的总结 | 第34-36页 |
| 4.5 初中生非专业心理求助态度的特点 | 第36-40页 |
| 4.5.1 初中生非专业心理求助态度的总体情况 | 第36页 |
| 4.5.2 初中生非专业心理求助态度在性别上的差异 | 第36页 |
| 4.5.3 初中生非专业心理求助态度在年级上的差异 | 第36页 |
| 4.5.4 初中生非专业心理求助态度在心理困扰程度上的差异 | 第36-37页 |
| 4.5.5 初中生非专业心理求助态度在心理求助行为上的差异 | 第37页 |
| 4.5.6 初中生非专业心理求助态度结果的总结 | 第37-40页 |
| 4.6 相关分析 | 第40-42页 |
| 4.6.1 初中生学校联结与痛苦表露的相关分析 | 第40页 |
| 4.6.2 初中生学校联结与专业心理求助态度的相关分析 | 第40页 |
| 4.6.3 初中生学校联结与非专业心理求助态度的相关分析 | 第40-41页 |
| 4.6.4 初中生痛苦表露与专业心理求助态度的相关分析 | 第41页 |
| 4.6.5 初中生痛苦表露与非专业心理求助态度的相关分析 | 第41页 |
| 4.6.6 初中生专业心理求助态度与非专业心理求助态度的相关分析 | 第41-42页 |
| 4.7 回归分析 | 第42-46页 |
| 4.7.1 初中生学校联结、痛苦表露、专业心理求助态度的回归分析 | 第42-43页 |
| 4.7.2 初中生学校联结各维度、痛苦表露、专业心理求助态度的回归分析 | 第43-44页 |
| 4.7.3 初中生学校联结、痛苦表露、非专业心理求助态度的回归分析 | 第44-45页 |
| 4.7.4 初中生学校联结各维度、痛苦表露、非专业心理求助态度的回归分析.. | 第45-46页 |
| 4.8 中介效应分析 | 第46-53页 |
| 4.8.1 初中生痛苦表露在学校联结与专业心理求助态度之间的中介效应 | 第46-47页 |
| 4.8.2 初中生痛苦表露在同学支持与专业心理求助态度之间的中介效应 | 第47-48页 |
| 4.8.3 初中生痛苦表露在学校联结与非专业心理求助态度之间的中介效应 | 第48-49页 |
| 4.8.4 初中生痛苦表露在同学支持与非专业心理求助态度之间的中介效应 | 第49-50页 |
| 4.8.5 初中生痛苦表露在学校归属感与非专业心理求助态度之间的中介效应.. | 第50-53页 |
| 5 讨论 | 第53-59页 |
| 5.1 初中生心理困扰和求助行为的特点分析 | 第53页 |
| 5.2 初中生学校联结的特点分析 | 第53-54页 |
| 5.3 初中生痛苦表露的特点分析 | 第54-55页 |
| 5.4 初中生心理求助态度的特点分析 | 第55-56页 |
| 5.5 初中生学校联结、痛苦表露与心理求助态度的关系分析 | 第56-59页 |
| 5.5.1 初中生学校联结与痛苦表露的相关关系分析 | 第56页 |
| 5.5.2 初中生学校联结与心理求助态度的相关关系分析 | 第56页 |
| 5.5.3 初中生痛苦表露与心理求助态度的相关关系分析 | 第56-57页 |
| 5.5.4 痛苦表露在学校联结与心理求助态度之间的中介效应分析 | 第57-59页 |
| 6 结论 | 第59-63页 |
| 6.1 结论 | 第59-60页 |
| 6.2 不足与展望 | 第60页 |
| 6.3 建议 | 第60-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 | 第67-73页 |
| 后记 | 第73-75页 |
