老年人学习需求与主观幸福感关系研究--以石家庄市为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| (一) 社会老龄化趋势 | 第10页 |
| (二) 党和国家重视提高 | 第10页 |
| (三) 老年人发展的诉求强烈 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| (一) 理论意义 | 第11页 |
| (二) 现实意义 | 第11-12页 |
| 三、研究现状 | 第12-15页 |
| (一) 老年人学习需求研究 | 第12-13页 |
| (二) 老年人学习需求和主观幸福感研究 | 第13-14页 |
| (三) 分析评述 | 第14-15页 |
| 四、研究方法 | 第15页 |
| 五、研究假设 | 第15-16页 |
| 第一章 概念界定和理论基础 | 第16-23页 |
| 一、核心概念 | 第16-18页 |
| (一) 老年人 | 第16-17页 |
| (二) 学习需求 | 第17页 |
| (三) 主观幸福感 | 第17-18页 |
| 二、研究的现实与理论依据 | 第18-23页 |
| (一) 老年人学习的可能性 | 第18-19页 |
| (二) 老年人学习的理论依据 | 第19-23页 |
| 第二章 研究设计与实施 | 第23-33页 |
| 一、研究工具 | 第23-26页 |
| (一) 调查问卷的结构设计 | 第23页 |
| (二) 调查问卷设计内容及说明 | 第23-26页 |
| 二、调查实施 | 第26页 |
| (一) 调查实施过程 | 第26页 |
| (二) 调查数据处理 | 第26页 |
| 三、调查对象基本情况 | 第26-33页 |
| (一) 调查对象选择情况 | 第26-28页 |
| (二) 调查者基本资料 | 第28-33页 |
| 第三章 、老年人学习需求与主观幸福感关系调查结果 | 第33-40页 |
| 一、老年人学习需求现状 | 第33页 |
| 二、老年人主观幸福感现状 | 第33-34页 |
| 三、老年人学习需求和主观幸福感正相关性 | 第34-38页 |
| (一) 学习需求各维度与主观幸福感各维度相关性 | 第34-35页 |
| (二) 学习需求各维度与主观幸福感相关性 | 第35-36页 |
| (三) 学习需求与主观幸福感各维度的相关性 | 第36页 |
| (四) 学习需求总分与主观幸福感总分的相关性 | 第36页 |
| (五) 老年人学习需求高低分组与主观幸福感比较 | 第36-37页 |
| (六) 老年人学习需求对主观幸福感的预测力 | 第37-38页 |
| 四、调查结果 | 第38-40页 |
| 第四章 老年人学习需求和主观幸福感正相关关系分析 | 第40-55页 |
| 一、老年人学习需求现状分析 | 第40-43页 |
| (一) 医疗保健学习需求分析 | 第40-41页 |
| (二) 社会政治学习需求分析 | 第41-42页 |
| (三) 人际关系学习需求分析 | 第42页 |
| (四) 自我实现与生命意义学习需求分析 | 第42-43页 |
| (五) 人文艺术学习需求分析 | 第43页 |
| 二、老年人主观幸福感现状分析 | 第43-45页 |
| (一) 成长进步体验分析 | 第43页 |
| (二) 社会信心体验分析 | 第43-44页 |
| (三) 目标价值体验分析 | 第44页 |
| (四) 身体健康及心理健康体验分析 | 第44-45页 |
| (五) 知足充裕体验分析 | 第45页 |
| 三、老年人学习需求和主观幸福感显著正相关分析 | 第45-52页 |
| (一) 学习需求各维度与主观幸福感相关分析 | 第45-48页 |
| (二) 学习需求总分与主观幸福感各维度相关分析 | 第48-52页 |
| 四、结论与建议 | 第52-55页 |
| (一) 结论 | 第52页 |
| (二) 局限与不足 | 第52页 |
| (三) 建议 | 第52-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-65页 |
| 后记 | 第65-66页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第66页 |
