高中文言文课堂教学现状调查与优化策略研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、绪论 | 第9-20页 |
| (一)研究的缘起 | 第9-10页 |
| (二)概念界定 | 第10-12页 |
| 1.文言文的概念 | 第10-11页 |
| 2.优化教学 | 第11-12页 |
| 3.课堂教学 | 第12页 |
| (三)研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| (四)文献综述 | 第13-18页 |
| (五)研究的思路与方法 | 第18-20页 |
| 二、对高中文言文课堂教学优化策略的理性思考 | 第20-29页 |
| (一)文言文的学习的重要性 | 第20-26页 |
| 1.文言文有着传承中华文化、历史的重要价值 | 第20-22页 |
| 2.文言文具有提升语文素养的价值 | 第22-24页 |
| 3.符合新课程实施的要求 | 第24-25页 |
| 4.符合当前强化传统文化教育的需要 | 第25页 |
| 5.文言文在教学中越来越受到重视 | 第25-26页 |
| (二)课堂教学优化的必要性 | 第26-29页 |
| 1.优化课堂教学的内容 | 第26页 |
| 2.优化课堂教学的意义 | 第26-27页 |
| 3.优化课堂教学的反思 | 第27-29页 |
| 三、高中生文言文学习现状调查及原因分析 | 第29-44页 |
| （一）调查内容情况分析 | 第29-37页 |
| 1.学生问卷调查内容 | 第29-36页 |
| 2.教师访谈问卷情况汇总 | 第36-37页 |
| （二）关于高中文言文课堂教学调查结果梳理 | 第37-44页 |
| 1.学生对学习文言文兴趣不高 | 第37-39页 |
| 2.学生对文言文的理解困难 | 第39-40页 |
| 3.教师教学方法单一枯燥 | 第40-42页 |
| 4.教学的现实目标太过功利化 | 第42-43页 |
| 5.教师自身的文言文素养不够 | 第43-44页 |
| 四、高中文言文课堂教学优化策略 | 第44-55页 |
| （一）更新教师教学观念，改变文言文教学策略 | 第44-46页 |
| （二）提高教师自身素养，丰富文化知识底蕴 | 第46-47页 |
| （三）改变课堂教学模式，培养学生学习兴趣 | 第47-53页 |
| 1.培养学生的朗读习惯，在朗读中领悟文义 | 第47-48页 |
| 2.营造轻松的课堂氛围，使学生爱上文言文 | 第48-49页 |
| 3.灵活使用多媒体，激发学生学习兴趣 | 第49页 |
| 4.多种教学方法穿插使用，提高教学效率 | 第49-50页 |
| 5.组织小型活动，调动学生主动性 | 第50-51页 |
| 6.巧用归类记忆法，增加学生文言文知识积累 | 第51-52页 |
| 7.采用合作式学习，促进学生交流 | 第52页 |
| 8.联系实际，拉近文言文和学生的距离 | 第52-53页 |
| （四）探索高中文言文教学多种评价方式 | 第53-55页 |
| 五、结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
