| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究的主要内容及研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究的主要内容 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究的主要方法 | 第14页 |
| 1.4 研究的目的及意义 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究的目的 | 第14页 |
| 1.4.2 研究的意义 | 第14-15页 |
| 2 “问题导学式”教学法的理论概述 | 第15-20页 |
| 2.1 “问题导学式”教学法的理论基础 | 第15-18页 |
| 2.1.1 奥苏贝尔的认知同化学习理论 | 第15-16页 |
| 2.1.2 维果斯基的最近发展区理论 | 第16-17页 |
| 2.1.3 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 2.2 “问题导学式”教学法的相关概念界定 | 第18-20页 |
| 2.2.1 “问题” | 第18-19页 |
| 2.2.2 “导学”中蕴含的新型师生关系 | 第19页 |
| 2.2.3 高中物理“问题导学式”教学法 | 第19-20页 |
| 3 “问题导学式”教学法的相关调查与分析 | 第20-29页 |
| 3.1 “问题导学式”教学法的应用现状调查 | 第20-23页 |
| 3.1.1 教师问卷的设计 | 第20页 |
| 3.1.2 教师问卷的分析 | 第20-23页 |
| 3.2 高中生物理问题意识现状调查 | 第23-29页 |
| 3.2.1 学生问卷的设计 | 第23-24页 |
| 3.2.2 学生问卷的分析 | 第24-29页 |
| 4 “问题导学式”教学法在高中物理教学中的应用策略 | 第29-42页 |
| 4.1 调查了解学情，为备课做好准备 | 第29-32页 |
| 4.2 创设问题情境，激发学生思维 | 第32-39页 |
| 4.2.1 问题设计的原则 | 第32-36页 |
| 4.2.2 问题设计的方法 | 第36-39页 |
| 4.3 灵活把握等待时间，促进学生思考 | 第39-40页 |
| 4.4 关注课堂即时生成，灵活应对 | 第40-42页 |
| 5 结束语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |