| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 研究综述 | 第9-27页 |
| 1.1 心理和谐 | 第9-14页 |
| 1.1.1“和”的内涵 | 第9-10页 |
| 1.1.2 心理和谐的内涵 | 第10-12页 |
| 1.1.3 心理和谐的结构和测量 | 第12-13页 |
| 1.1.4 心理和谐与相关概念的关系 | 第13-14页 |
| 1.1.5 心理和谐的实证研究 | 第14页 |
| 1.2 领悟社会支持 | 第14-17页 |
| 1.2.1 领悟社会支持的概念 | 第14-15页 |
| 1.2.2 领悟社会支持的测量 | 第15-16页 |
| 1.2.3 领悟社会支持的研究现状 | 第16-17页 |
| 1.2.4 心理和谐与领悟社会支持的关系 | 第17页 |
| 1.3 自尊 | 第17-20页 |
| 1.3.1 自尊的概念 | 第17-18页 |
| 1.3.2 自尊的测量 | 第18-19页 |
| 1.3.3 自尊的相关研究 | 第19-20页 |
| 1.3.4 心理和谐与自尊的关系 | 第20页 |
| 1.4 压力性生活事件 | 第20-24页 |
| 1.4.1 压力性生活事件的概念 | 第20-21页 |
| 1.4.2 压力性生活事件的测量 | 第21-22页 |
| 1.4.3 压力性生活事件的相关研究 | 第22-23页 |
| 1.4.4 心理和谐与压力性生活事件的关系 | 第23-24页 |
| 1.5 领悟社会支持影响心理和谐的作用机制 | 第24-27页 |
| 2 问题提出与研究方法 | 第27-31页 |
| 2.1 问题提出 | 第27页 |
| 2.2 研究意义 | 第27-28页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第27-28页 |
| 本研究的理论意义主要有以下几个方面 | 第27-28页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第28页 |
| 本研究的实践意义主要有以下几个方面 | 第28页 |
| 2.3 研究假设 | 第28页 |
| 2.4 研究对象 | 第28-29页 |
| 2.5 研究分为几个层次 | 第29-30页 |
| 2.6 数据处理 | 第30-31页 |
| 3 研究结果 | 第31-43页 |
| 3.1 各问卷的信效度检验 | 第31页 |
| 3.2 共同方法偏差检验 | 第31页 |
| 3.3 各变量的描述统计 | 第31-32页 |
| 3.4 领悟社会支持、自尊和压力生活事件对心理和谐的回归分析 | 第32-33页 |
| 3.5 各变量在人口统计学上的差异检验 | 第33-40页 |
| 3.5.1 各问卷总分及心理和谐分问卷得分在性别上的差异比较 | 第33-34页 |
| 3.5.2 各问卷总分及心理和谐分问卷得分在学科上的差异 | 第34页 |
| 3.5.3 各问卷总分及心理和谐分问卷得分在年级上的差异 | 第34-35页 |
| 3.5.4 各问卷总分及心理和谐分问卷得分在出生地上的差异 | 第35-36页 |
| 3.5.5 各问卷总分及心理和谐分问卷得分在是否为独生子女上的差异 | 第36页 |
| 3.5.6 各问卷总分及心理和谐分问卷得分在父母婚姻状况上的差异 | 第36-38页 |
| 3.5.7 各问卷总分及心理和谐分问卷得分在家庭月收入上的差异 | 第38页 |
| 3.5.8 各问卷总分及心理和谐分问卷得分在父亲教育程度上的差异 | 第38-39页 |
| 3.5.9 各问卷总分及心理和谐分问卷得分在母亲教育程度上的差异 | 第39-40页 |
| 3.6 自尊在社会支持和心理和谐之间的中介效应分析 | 第40-41页 |
| 3.7 领悟社会支持对心理和谐的影响：有调节的中介效应分析 | 第41-43页 |
| 4 讨论 | 第43-46页 |
| 4.1 师范类大学生的心理和谐状况 | 第43-44页 |
| 4.2 心理和谐与领悟社会支持、自尊、压力生活事件的关系 | 第44-46页 |
| 4.2.1 领悟社会支持与心理和谐的关系 | 第44页 |
| 4.2.2 自尊的中介作用 | 第44-45页 |
| 4.2.3 压力生活事件的调节作用 | 第45-46页 |
| 5 结论 | 第46-48页 |
| 5.1 结论 | 第46-47页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-55页 |
| 附录 | 第55-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 攻读硕士研究生期间论文发表情况 | 第61页 |
