| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、史地知识整合研究的背景及理论依据 | 第9-13页 |
| (一) 背景 | 第9-10页 |
| (二) 理论依据 | 第10-13页 |
| 1. 系统论 | 第10-11页 |
| 2. 建构主义 | 第11-12页 |
| 3. 心理学 | 第12页 |
| 4. 哲学知识 | 第12-13页 |
| 5. 全人教育思想 | 第13页 |
| 二、史地知识整合研究的意义 | 第13-16页 |
| (一) 史地学科整合是新课程改革的必然要求 | 第13-15页 |
| (二) 史地学科整合是文综合考试的发展方向 | 第15页 |
| (三) 史地学科整合是实际环境问题的解决 | 第15-16页 |
| 三、史地知识整合的研究方法 | 第16-18页 |
| (一) 调查访问法 | 第16页 |
| (二) 文献阅读法 | 第16-17页 |
| (三) 试卷分析法 | 第17页 |
| (四) 教材分析法 | 第17页 |
| (五) 经验总结法 | 第17-18页 |
| 第二章 国内外研究概况 | 第18-22页 |
| 一、国外研究概况 | 第18-19页 |
| 二、国内研究概况 | 第19-22页 |
| (一) 教材中地理历史知识研究状况 | 第19-20页 |
| (二) 对高考文综试题中的地理历史综合题的解析 | 第20页 |
| (三) 中学地理教学中结合历史知识的现状 | 第20-22页 |
| 第三章 中学地理教材中可结合历史知识的部分 | 第22-29页 |
| 一、必修一中的历史知识(以湘教版为例) | 第22-24页 |
| (一) 讲解地球的宇宙环境中可整合的历史知识 | 第22页 |
| (二) 讲解地球的运动中可运用的历史知识 | 第22页 |
| (三) 讲解板块运动中可整合的历史知识 | 第22-23页 |
| (四) 讲解气压带风带季节移动与季风环流中亚洲东部和南部的季风中可整合的历史知识 | 第23页 |
| (五) 讲解密度流中可整合的历史知识 | 第23-24页 |
| (六) 讲解自然环境的差异性中可整合的历史知识 | 第24页 |
| 二、必修二中的历史知识(以湘教版为例) | 第24-27页 |
| (一) 讲解人口与环境时可整合的历史知识 | 第24-26页 |
| 1. 世界人口迁移 | 第24-25页 |
| 2. 我国古代的人口迁移特点 | 第25页 |
| 3. 中国古代人口迁移的主要原因 | 第25页 |
| 4. 中国古代人口迁移所带来的影响 | 第25-26页 |
| 5. 新中国成立后的人口迁移状况 | 第26页 |
| (二) 讲解城市与环境时可整合的历史知识 | 第26-27页 |
| 三、必修三中的历史知识(以湘教版为例) | 第27-29页 |
| 第四章 文综合试题中地理知识与历史知识整合 | 第29-39页 |
| 11 年(全国一卷)39(60分) | 第29-33页 |
| 10 年(四川卷)39 | 第33-36页 |
| 09 年(全国一卷)39(60分) | 第36-39页 |
| 第五章 以两学科间的耦合性为依据,进行史地整合教学 | 第39-42页 |
| 一、要使地理课堂生动有趣,需要有历史知识的渗透 | 第39页 |
| 二、要使学生对地理知识有更为深刻的理解,就需要结合相关的历史知识 | 第39-40页 |
| 三、要在地理课堂培养学生的爱国主义热情,也需要历史知识 | 第40-42页 |
| 第六章 史地知识整合在高中地理教学中有效实施的策略 | 第42-44页 |
| 一、注重史地两科知识的整合,提高学生的综合分析能力 | 第42页 |
| 二、注重史地两科知识的整合,变单一型的专才教育为综合型的通才教育 | 第42-43页 |
| 三、注重史地两科知识的整合,引导学生树立正确的世界观、价值观、培养爱国主义情操 | 第43-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 注释 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
