| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、前言 | 第10-21页 |
| （一）问题的提出 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 1.理论意义 | 第11页 |
| 2.实践意义 | 第11-12页 |
| （三）国内外文献综述 | 第12-17页 |
| 1.国外研究综述 | 第12-14页 |
| 2.国内研究综述 | 第14-16页 |
| 3.对已有研究的评述 | 第16-17页 |
| （四）理论基础 | 第17-19页 |
| 1.迁移理论 | 第17-18页 |
| 2.最近发展区理论 | 第18-19页 |
| （五）概念界定 | 第19-21页 |
| 1.作业 | 第19页 |
| 2.课外作业 | 第19页 |
| 3.语文课外作业 | 第19-21页 |
| 二、研究方法 | 第21-24页 |
| （一）文献法 | 第21页 |
| （二）问卷调查法 | 第21-22页 |
| 1.样本 | 第21页 |
| 2.工具 | 第21页 |
| 3.程序 | 第21-22页 |
| 4.信度与效度检验 | 第22页 |
| （三）访谈法 | 第22-24页 |
| 1.样本 | 第22页 |
| 2.工具 | 第22页 |
| 3.程序 | 第22-24页 |
| 三、初中语文课外作业现状的调查结果及分析 | 第24-54页 |
| （一）学生对语文课外作业的认识 | 第24-30页 |
| （二）语文课外作业的类型 | 第30-36页 |
| （三）语文课外作业的内容 | 第36-45页 |
| （四）语文课外作业的批改 | 第45-48页 |
| （五）语文课外作业的反馈语 | 第48-54页 |
| 四、初中语文课外作业现状、存在的问题及原因分析 | 第54-59页 |
| （一）初中语文课外作业的现状分析 | 第54-55页 |
| （二）初中语文课外作业存在的问题及原因分析 | 第55-59页 |
| 1.学生对语文课外作业的认识存在误区 | 第55页 |
| 2.语文课外作业类型缺乏开放性，家长与学生参与程度低 | 第55-56页 |
| 3.语文课外作业缺乏层次性，语文课外作业来源单一 | 第56-57页 |
| 4.语文课外作业批改主体单一 | 第57-58页 |
| 5.语文课外作业反馈语存在惩罚性且缺乏针对性 | 第58-59页 |
| 五、改进初中语文课外作业的对策 | 第59-65页 |
| （一）端正学生对语文课外作业的认识 | 第59-60页 |
| 1.语文课外作业要调动学生的积极性 | 第59页 |
| 2.善于倾听学生的意见 | 第59-60页 |
| （二）加强语文课外作业类型的开放性和构建主体的多元化 | 第60-61页 |
| 1.更新教育理念 | 第60页 |
| 2.重视学生与家长的参与 | 第60-61页 |
| （三）设置分层语文课外作业，增加语文课外作业来源的多样化 | 第61-62页 |
| 1.设置分层语文课外作业 | 第61页 |
| 2.增加语文课外作业来源的多样性 | 第61-62页 |
| （四）加强语文课外作业批改主体的多元化 | 第62-63页 |
| 1.重视学生批改 | 第62页 |
| 2.重视家长批改 | 第62-63页 |
| （五）取消惩罚性反馈语，增强反馈语的针对性 | 第63-65页 |
| 1.取消惩罚性反馈语 | 第63-64页 |
| 2.增强语文课外作业反馈语的针对性 | 第64-65页 |
| 六、研究结论、创新与反思 | 第65-67页 |
| （一）研究结论 | 第65页 |
| （二）研究反思 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-72页 |
| 附录一：初中语文课外作业现状调查问卷 | 第72-76页 |
| 附录二：教师访谈提纲 | 第76-77页 |
| 附录三：学生访谈提纲 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
