| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、相关概念界定 | 第9-11页 |
| （一） 导学案 | 第9-10页 |
| （二） 有效教学 | 第10页 |
| （三） 高效课堂 | 第10-11页 |
| 三、国内外相关研究综述 | 第11-15页 |
| （一） 导学案研究综述 | 第11-12页 |
| （二） 高效课堂研究综述 | 第12-15页 |
| 四、研究思路及方法 | 第15-16页 |
| （一） 研究思路 | 第15页 |
| （二） 研究方法 | 第15-16页 |
| 五、研究的意义与创新 | 第16-18页 |
| （一） 理论意义 | 第17页 |
| （二） 实践意义 | 第17页 |
| （三） 创新之处 | 第17-18页 |
| 第二章 基于导学案的大连高中生物课堂教学情况调查 | 第18-30页 |
| 一、基于导学案的大连高中生物课堂教学实践与效果调查 | 第18-20页 |
| （一） 导学案的教学实践 | 第18-19页 |
| （二） 基于导学案的大连高中生物课堂教学效果调查 | 第19页 |
| （三） 生物导学案材料收集 | 第19-20页 |
| 二、调查结果 | 第20-27页 |
| （一） 学生问卷统计 | 第20-24页 |
| （二） 教师访谈结果汇总 | 第24-27页 |
| 三、调查反思 | 第27-30页 |
| （一） 应用导学案的课堂不等于高效课堂 | 第27页 |
| （二） 导学案的质量关系高效课堂的达成 | 第27-30页 |
| 第三章 基于导学案的高效课堂的构建 | 第30-40页 |
| 一、构建高效课堂的理论依据 | 第30-32页 |
| （一） 认知——发现学习理论 | 第30页 |
| （二） 有意义学习理论 | 第30页 |
| （三） 建构主义理论 | 第30-31页 |
| （四）“最近发展区”理论 | 第31页 |
| （五）“学习金字塔”理论 | 第31-32页 |
| 二、运用导学案达成高效课堂的可行性 | 第32-34页 |
| （一） 导学案提炼于本土 | 第32-33页 |
| （二） 导学案教学符合高效课堂的追求 | 第33页 |
| （三） 学案导学具有易操作性 | 第33-34页 |
| 三、基于导学案构建高效课堂的策略 | 第34-40页 |
| （一） 导学案的编制 | 第34-37页 |
| （二） 从导学案到高效课堂的跨越 | 第37-40页 |
| 第四章 结论 | 第40-41页 |
| 一、结论 | 第40页 |
| 二、研究局限与展望 | 第40-41页 |
| （一） 研究局限 | 第40页 |
| （二） 研究展望 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录1 | 第43-44页 |
| 附录2 | 第44-46页 |
| 附录3 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49页 |