| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 1 文献综述 | 第9-15页 |
| 1.1 我国留守儿童的研究现状 | 第9页 |
| 1.2 留守儿童社会支持、心理韧性与学业成绩的相关研究 | 第9-11页 |
| 1.2.1 留守儿童社会支持与学业成绩的相关研究 | 第9-10页 |
| 1.2.2 留守儿童社会支持与心理韧性的相关研究 | 第10页 |
| 1.2.3 留守儿童心理韧性与学业成绩的相关研究 | 第10页 |
| 1.2.4 社会支持、心理韧性和学业成绩三者之间的关系 | 第10-11页 |
| 1.3 留守儿童心理韧性干预研究的现状 | 第11-15页 |
| 1.3.1 心理韧性干预的理论基础 | 第11-12页 |
| 1.3.2 心理韧性干预的实证研究 | 第12-13页 |
| 1.3.3 心理韧性的干预方法 | 第13-15页 |
| 2 研究问题与研究设计 | 第15-20页 |
| 2.1 问题提出 | 第15-18页 |
| 2.2 研究目的与意义 | 第18-19页 |
| 2.2.1 研究目的 | 第18页 |
| 2.2.2 研究意义 | 第18-19页 |
| 2.3 研究构想 | 第19页 |
| 2.4 研究假设 | 第19-20页 |
| 3 研究一：留守儿童社会支持、心理韧性对其学业成绩的影响 | 第20-27页 |
| 3.1 研究目的 | 第20页 |
| 3.2 研究假设 | 第20页 |
| 3.3 研究方法 | 第20-22页 |
| 3.3.1 研究对象 | 第20页 |
| 3.3.2 研究工具与材料 | 第20-21页 |
| 3.3.3 研究设计 | 第21-22页 |
| 3.4 研究结果 | 第22-25页 |
| 3.4.1 社会支持因素对留守儿童学业成绩的影响 | 第22-23页 |
| 3.4.2 不同学业成绩留守儿童在心理韧性上的差异分析 | 第23-24页 |
| 3.4.3 社会支持对留守儿童学业成绩的影响：心理韧性的中介作用 | 第24-25页 |
| 3.5 讨论 | 第25-27页 |
| 3.5.1 留守儿童社会支持因素对其学业成绩的影响 | 第25页 |
| 3.5.2 留守儿童心理韧性因素对其学业成绩的影响 | 第25-26页 |
| 3.5.3 社会支持对留守儿童学业成绩的影响：心理韧性的中介作用 | 第26-27页 |
| 4 研究二：留守儿童积极认知的团体干预研究 | 第27-39页 |
| 4.1 问题提出 | 第27页 |
| 4.2 研究假设 | 第27页 |
| 4.3 研究方法 | 第27-32页 |
| 4.3.1 研究对象 | 第27页 |
| 4.3.2 实验工具与材料 | 第27-28页 |
| 4.3.3 研究设计 | 第28-29页 |
| 4.3.4 团体辅导的安排及内容 | 第29-32页 |
| 4.4 研究结果与分析 | 第32-36页 |
| 4.4.1 质的分析 | 第32-34页 |
| 4.4.2 量的分析 | 第34-36页 |
| 4.5 讨论 | 第36-39页 |
| 5 基于实验结果的教育意义 | 第39-40页 |
| 6 结论 | 第40-41页 |
| 7 研究的不足与展望 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-48页 |
| 附录 | 第48-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
