小班教学中学生学习行为的研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 序言 | 第7-17页 |
| 一、研究起缘 | 第7-8页 |
| (一) 聚焦学生学习行为的伊始 | 第7页 |
| (二) 与小班教学的美丽邂逅 | 第7页 |
| (三) 二者结合，确定研究基点 | 第7-8页 |
| 二、文献述评 | 第8-15页 |
| (一) 国外关于学生学习行为的研究 | 第8-10页 |
| (二) 国内关于学生学习行为的研究 | 第10-14页 |
| (三) 对已有研究的思考与讨论 | 第14-15页 |
| 三、研究方法 | 第15页 |
| 四、论文框架 | 第15-17页 |
| 第一章 小班教学中学生学习行为概述 | 第17-28页 |
| 一、相关概念释义 | 第17-18页 |
| 二、小班教学中学生学习行为分类 | 第18-23页 |
| (一) 倾听行为 | 第18-20页 |
| (二) 言说行为 | 第20-22页 |
| (三) 操练行为 | 第22-23页 |
| 三、小班教学中学生学习行为品质 | 第23-28页 |
| (一) 你我的平等 | 第23-24页 |
| (二) 多向的交流 | 第24-25页 |
| (三) 深度的思维 | 第25-26页 |
| (四) 无序的有序 | 第26-27页 |
| (五)智慧的生成 | 第27-28页 |
| 第二章 小班教学中学生学习行为的现实透视 | 第28-44页 |
| 一、相关案例与分析 | 第28-31页 |
| 二、小班教学中学生学习行为存在的问题 | 第31-39页 |
| (一) 倾听行为的有效缺失 | 第32-34页 |
| (二) 言说行为的有形无实 | 第34-38页 |
| (三) 操练行为的主体性偏离 | 第38-39页 |
| 三、小班教学中学生学习行为的影响因素 | 第39-44页 |
| (一) 影响小班教学中学生学习行为的内部因素 | 第39-40页 |
| (二) 影响小班教学中学生学习行为的外部因素 | 第40-44页 |
| 第三章 小班教学中学生学习行为的优化策略 | 第44-56页 |
| 一、优化小班教学中学生学习行为的支持性策略 | 第44-49页 |
| (一) 更新教育观念，凸显小班本质 | 第44-45页 |
| (二) 改变教学环境，发挥小班优势 | 第45-48页 |
| (三) 完善评价制度，关注学生发展 | 第48-49页 |
| 二、优化小班教学中学生学习行为的具体性策略 | 第49-56页 |
| (一) 进行学情分析，了解每一个 | 第50-51页 |
| (二) 增强学习动力，激发每一个 | 第51-52页 |
| (三) 注重学法指导，提高每一个 | 第52-54页 |
| (四) 加强个别指导，发展每一个 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 附录A | 第58-59页 |
| 注释 | 第59-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第66-67页 |
| 后记 | 第67页 |
