| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 1 问题的提出 | 第7-10页 |
| 1.1 道德教育有待加强的现实背景 | 第7页 |
| 1.2 道德与道德教育相关研究的进展 | 第7-8页 |
| 1.3 研究目标和意义 | 第8-10页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第8页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第8-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-21页 |
| 2.1 道德判断研究综述 | 第10-15页 |
| 2.1.1 道德判断的含义 | 第10页 |
| 2.1.2 道德判断能力的定义 | 第10-11页 |
| 2.1.3 道德判断能力的形成 | 第11页 |
| 2.1.4 道德判断的相关理论 | 第11-14页 |
| 2.1.5 道德判断的研究方法 | 第14-15页 |
| 2.2 内疚与羞耻研究综述 | 第15-18页 |
| 2.2.1 内疚和羞耻的概念界定 | 第15-16页 |
| 2.2.2 内疚与羞耻的道德功能 | 第16页 |
| 2.2.3 内疚与羞耻情绪的诱发与测量方法 | 第16-18页 |
| 2.3 情绪与道德判断的相关研究 | 第18-21页 |
| 2.3.1 具体情绪与道德判断相关的理论 | 第18-20页 |
| 2.3.2 内疚、羞耻情绪与道德判断的实证研究 | 第20-21页 |
| 3 研究设计 | 第21-25页 |
| 3.1 问题的聚焦 | 第21页 |
| 3.2 研究方案 | 第21-25页 |
| 3.2.1 研究思路 | 第21页 |
| 3.2.2 被试选取 | 第21-22页 |
| 3.2.3 情绪诱导实验材料 | 第22-23页 |
| 3.2.4 道德判断能力测量工具 | 第23-24页 |
| 3.2.5 研究实施过程 | 第24-25页 |
| 4 研究结果 | 第25-28页 |
| 4.1 内疚事件与羞耻事件的情绪引发作用 | 第25页 |
| 4.2 性别、年级、故事类型对情绪引发的影响 | 第25页 |
| 4.3 性别、年级、故事类型对道德判断能力测验结果的影响 | 第25-26页 |
| 4.4 各种因素之间的交互作用对 C 分数的影响 | 第26页 |
| 4.5 年级对 C 分数的影响 | 第26-28页 |
| 5 讨论 | 第28-29页 |
| 5.1 内疚与羞耻情绪随年级增长而变化 | 第28页 |
| 5.2 年级增长未对初中生道德判断能力产生明显影响 | 第28页 |
| 5.3 道德判断能力未受到内疚或羞耻情绪的影响 | 第28-29页 |
| 6 结论与展望 | 第29-31页 |
| 6.1 研究结论 | 第29页 |
| 6.2 不足与展望 | 第29-31页 |
| 6.2.1 情绪测量工具不够精确 | 第29页 |
| 6.2.2 样本数量可增大 | 第29-31页 |
| 参考文献 | 第31-32页 |
| 附录 | 第32-37页 |
| 附录1：典型内疚事件和典型羞耻事件 | 第32-34页 |
| 附录2：道德判断测验 | 第34-37页 |
| 致谢 | 第37页 |