论高中语文古代诗歌教学中的研究性学习
| 中文提要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、 研究意义 | 第9-13页 |
| 二、 研究方法 | 第13页 |
| 三、 文献综述 | 第13-16页 |
| 第一章 研究性学习的内涵及开展的可行性 | 第16-27页 |
| 第一节 研究性学习 | 第16-20页 |
| 一、 研究性学习的理论支撑 | 第16-18页 |
| 二、 研究性学习的内涵 | 第18页 |
| 三、 研究性学习的特点 | 第18-20页 |
| 第二节 语文研究性学习的内涵及特点 | 第20-23页 |
| 一、 语文研究性学习的内涵 | 第20-21页 |
| 二、 语文研究性学习的特点 | 第21-23页 |
| 第三节 高中古代诗歌教学中开展研究性学习的可行性 | 第23-27页 |
| 一、 普通高中学生具备开展研究性学习的条件 | 第23-25页 |
| 二、 研究性学习符合新课程及社会变化发展的需要 | 第25页 |
| 三、 古代诗歌教学利于培养研究性学习能力 | 第25-27页 |
| 第二章 高中古代诗歌教学中研究性学习的内容 | 第27-43页 |
| 第一节 研究诗歌的语言 | 第27-30页 |
| 一、 研究诗歌的关键句 | 第27-28页 |
| 二、 研究诗歌的关键字词 | 第28-29页 |
| 三、 古代诗歌的音乐美 | 第29-30页 |
| 第二节 研究诗歌的创作方法 | 第30-33页 |
| 一、 修辞方法 | 第30-31页 |
| 二、 用典 | 第31-32页 |
| 三、 联想和想象 | 第32-33页 |
| 第三节 研究古代诗歌中的意象 | 第33-43页 |
| 一、 意象的含蓄美及常见意象寓意 | 第33-36页 |
| 二、 诗歌中意象研究性学习的过程 | 第36-39页 |
| 三、 由表及里研究意象的内蕴 | 第39-43页 |
| 第三章 高中古代诗歌教学现状的调查与思考 | 第43-52页 |
| 第一节 高中古代诗歌教学现状的调查 | 第43-47页 |
| 一、 高中古代诗歌教学现状的问卷调查 | 第43页 |
| 二、 高中古代诗歌教学现状问卷调查情况统计与分析 | 第43-47页 |
| 第二节 关于高中古代诗歌教学现状的思考 | 第47-52页 |
| 一、 客观环境的影响 | 第47-48页 |
| 二、 教学模式存在问题 | 第48-49页 |
| 三、 教学内容存在问题 | 第49-52页 |
| 第四章 高中古代诗歌教学中研究性学习的策略 | 第52-69页 |
| 第一节 创造研究性学习的条件 | 第52-56页 |
| 一、 营造氛围 | 第52-53页 |
| 二、 合作学习 | 第53-54页 |
| 三、 创设情境 | 第54-56页 |
| 第二节 运用比较研究策略 | 第56-62页 |
| 一、 比较研究同一作家 | 第56-58页 |
| 二、 比较研究同一题材 | 第58-59页 |
| 三、 比较研究同一主题 | 第59页 |
| 四、 比较不同风格流派 | 第59-62页 |
| 第三节 激发学习兴趣 | 第62-69页 |
| 一、 参与讲课，秀出个性风采 | 第62-63页 |
| 二、 组织竞争活动，展示研究成果 | 第63-66页 |
| 三、 合理运用多媒体，营造氛围 | 第66-69页 |
| 第五章 高中古代诗歌教学中研究性学习的实施 | 第69-81页 |
| 第一节 针对不同诗歌主题的研究性学习 | 第69-74页 |
| 一、 咏物诗 | 第69-70页 |
| 二、 咏史诗 | 第70页 |
| 三、 哲理诗 | 第70-71页 |
| 四、 写景诗 | 第71-72页 |
| 五、 送别诗 | 第72页 |
| 六、 乡思诗 | 第72-73页 |
| 七、 山水田园诗 | 第73页 |
| 八、 边塞诗 | 第73-74页 |
| 第二节 高中古代诗歌教学中研究性学习过程 | 第74-81页 |
| 一、 品析语言 | 第74-77页 |
| 二、 拓展想象 | 第77-78页 |
| 三、 感悟意境 | 第78-79页 |
| 四、 体会情感 | 第79-81页 |
| 结语 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-84页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第84-85页 |
| 附录 | 第85-88页 |
