| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.1.1 隐性分层教学适切素质教育发展的要求 | 第10页 |
| 1.1.2 隐性分层教学适切我国新课程改革的要求 | 第10页 |
| 1.1.3 隐性分层教学适切我校“底色课程”的要求 | 第10-11页 |
| 1.1.4 有效的课堂管理成为有效性教学的重要因素 | 第11页 |
| 1.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究综述 | 第12-17页 |
| 1.3.1 分层教学研究综述 | 第12-15页 |
| 1.3.2 课堂管理研究综述 | 第15-16页 |
| 1.3.3 已有研究存在的不足 | 第16-17页 |
| 1.4 概念界定 | 第17-20页 |
| 1.4.1 分层教学 | 第17-18页 |
| 1.4.2 隐性分层教学 | 第18页 |
| 1.4.3 课堂管理 | 第18-19页 |
| 1.4.4 小学英语课堂管理 | 第19-20页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第20-21页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第20页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 第二章 隐性分层教学小学英语课堂管理现状调查 | 第21-27页 |
| 2.1 教师课堂现状调查 | 第21-24页 |
| 2.1.1 教师课堂管理理念 | 第21-22页 |
| 2.1.2 教师课堂管理方法 | 第22页 |
| 2.1.3 教师课堂管理评价 | 第22-23页 |
| 2.1.4 教师课堂管理反思 | 第23-24页 |
| 2.2 学生学习现状调查 | 第24-27页 |
| 2.2.1 学生的情感态度 | 第24页 |
| 2.2.2 学生的课业负担 | 第24-25页 |
| 2.2.3 学生学习自主性 | 第25-26页 |
| 2.2.4 学生的学习评价 | 第26-27页 |
| 第三章 隐性分层教学小学英语课堂管理问题分析 | 第27-33页 |
| 3.1 分层教学的理念并未完全确立 | 第27页 |
| 3.2 传统评价制约课堂管理的创新 | 第27-29页 |
| 3.3 课堂教学模式僵化，缺乏趣味性 | 第29页 |
| 3.4 课堂教学管理存在多变性，缺乏沟通和配合 | 第29-30页 |
| 3.5 课堂教学管理中没有公平对待每个学生 | 第30-31页 |
| 3.6 课堂教学管理中忽视学生的个性发展 | 第31-33页 |
| 第四章 隐性分层教学小学英语课堂管理模式构建 | 第33-46页 |
| 4.1 隐性分层教学小学英语课堂管理目标 | 第33-36页 |
| 4.1.1 核心目标 | 第33-34页 |
| 4.1.2 基本目标 | 第34-36页 |
| 4.2 隐性分层教学小学英语课堂管理原则 | 第36-38页 |
| 4.2.1 指向课程目标性 | 第36页 |
| 4.2.2 尊重学生独特性 | 第36页 |
| 4.2.3 培养学生自主性 | 第36-37页 |
| 4.2.4 关注学生生成性 | 第37页 |
| 4.2.5 调动学生积极性 | 第37-38页 |
| 4.3 隐性分层教学小学英语课堂管理策略 | 第38-46页 |
| 4.3.1 加强理论学习，确立分层教学理念 | 第38-39页 |
| 4.3.2 构建多元评价，促进管理方式创新 | 第39-41页 |
| 4.3.3 开展生动教学，提升教学的趣味性 | 第41-42页 |
| 4.3.4 注重合作学习，强化课堂交流配合 | 第42-43页 |
| 4.3.5 正视学生差异，公平对待每个学生 | 第43-44页 |
| 4.3.6 实施分层引导，关注学生个性发展 | 第44-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第49-50页 |
| 附录Ⅰ：小学生课业负担和自主学习现状调查问卷（学生） | 第50-53页 |
| 附录Ⅱ：小学英语课堂管理的访谈提纲（教师） | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
