| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第10页 |
| 1.2 概念的界定 | 第10-11页 |
| 1.2.1 中等职业学校 | 第10页 |
| 1.2.2 教师专业发展 | 第10-11页 |
| 1.2.3 中职文化课教师 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5 研究内容与创新点 | 第16-17页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第16页 |
| 1.5.2 创新点 | 第16-17页 |
| 2 中等职业学校文化课教师专业发展理论概述 | 第17-28页 |
| 2.1 中等职业学校文化课教师专业发展的理论基础与规划 | 第17-20页 |
| 2.1.1 教师专业发展理论基础 | 第17-19页 |
| 2.1.2 教师专业发展规划 | 第19-20页 |
| 2.2 中等职业学校文化课教师专业发展的维度与环境 | 第20-24页 |
| 2.2.1 教师专业发展维度 | 第20-23页 |
| 2.2.2 教师专业发展环境 | 第23-24页 |
| 2.3 中等职业学校文化课教师专业发展的机制与原则 | 第24-28页 |
| 2.3.1 教师专业发展机制 | 第24-25页 |
| 2.3.2 教师专业发展原则 | 第25-28页 |
| 3 中等职业学校文化课教师专业发展现状与分析 | 第28-40页 |
| 3.1 调查过程 | 第28页 |
| 3.2 调研结果 | 第28-33页 |
| 3.2.1 文化课教师课时结构 | 第28页 |
| 3.2.2 文化课教师队伍结构 | 第28-30页 |
| 3.2.3 教学工作环境 | 第30-32页 |
| 3.2.4 学校制度建设 | 第32-33页 |
| 3.3 中等职业学校文化课教师专业发展的影响因素 | 第33-38页 |
| 3.3.1 教师个人因素 | 第33-35页 |
| 3.3.2 学校环境因素 | 第35-37页 |
| 3.3.3 政府管理因素 | 第37-38页 |
| 3.4 中等职业学校文化课教师专业发展方向 | 第38-40页 |
| 3.4.1 核心素养 | 第38页 |
| 3.4.2 教学观念 | 第38-39页 |
| 3.4.3 教学方法 | 第39-40页 |
| 4 中等职业学校文化课教师专业发展对策 | 第40-47页 |
| 4.1 教师个人层面 | 第40-42页 |
| 4.1.1 制定自我专业发展规划 | 第40页 |
| 4.1.2 形成自身的专业理念与师德 | 第40-41页 |
| 4.1.3 完善自身专业知识 | 第41页 |
| 4.1.4 提升自身专业能力 | 第41-42页 |
| 4.2 学校管理层面 | 第42-44页 |
| 4.2.1 制定教师专业发展规划 | 第42-43页 |
| 4.2.2 改善教师专业发展环境 | 第43页 |
| 4.2.3 改革教师评价奖励机制 | 第43-44页 |
| 4.3 政府制度层面 | 第44-47页 |
| 4.3.1 健全中职文化课教师培养体系 | 第44-45页 |
| 4.3.2 建立文化课教师长效培养机制 | 第45-46页 |
| 4.3.3 完善中职文化课教师资格认证制度 | 第46-47页 |
| 5 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第55页 |
