小学信息技术课堂导入有效性研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 研究的背景 | 第7页 |
| 1.2 研究问题的提出 | 第7-8页 |
| 1.3 研究的意义 | 第8-9页 |
| 1.4 研究现状 | 第9-12页 |
| 1.4.1 国外课堂导入研究现状 | 第9-10页 |
| 1.4.2 国内课堂导入研究现状 | 第10-12页 |
| 1.5 研究过程与方法 | 第12-13页 |
| 1.5.1 研究过程 | 第12页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 2 研究的理论基础 | 第13-15页 |
| 2.1 奥苏伯尔的先行组织者理论 | 第13页 |
| 2.2 维果斯基的最近发展区理论 | 第13页 |
| 2.3 罗杰斯人本主义教学思想 | 第13-14页 |
| 2.4 加涅的教学事件理论 | 第14-15页 |
| 3 现行小学信息技术课堂导入状况调研 | 第15-21页 |
| 3.1 准备阶段 | 第15页 |
| 3.2 实施阶段 | 第15-17页 |
| 3.3 数据的整理与分析 | 第17-20页 |
| 3.4 发现的主要问题 | 第20-21页 |
| 4 小学信息技术课堂导入的设计策略 | 第21-32页 |
| 4.1 小学信息技术课程的特点分析 | 第21-22页 |
| 4.1.1 小学信息技术教学的内容及目标要求 | 第21页 |
| 4.1.2 小学信息技术课程内容设置 | 第21-22页 |
| 4.2 提升小学信息技术课堂导入效果的策略 | 第22-28页 |
| 4.2.1 紧扣教学目标，增强课堂导入针对性 | 第22页 |
| 4.2.2 激发学生潜能，增强课堂导入启发性 | 第22-23页 |
| 4.2.3 丰富导入形式，增强课堂导入趣味性 | 第23-24页 |
| 4.2.4 贴近学生生活，增强课堂导入实效性 | 第24-25页 |
| 4.2.5 避免过程冗长，增强课堂导入精炼性 | 第25页 |
| 4.2.6 凝练导入语言，增强课堂导入艺术性 | 第25-26页 |
| 4.2.7 及时查缺补漏，增强课堂导入实用性 | 第26-28页 |
| 4.3 小学信息技术课堂导入案例 | 第28-32页 |
| 4.3.1 理论知识型课程课堂导入案例 | 第28-30页 |
| 4.3.2 操作技能型课程课堂导入案例 | 第30-32页 |
| 研究结论与展望 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-36页 |
| 附录 | 第36-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
