| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 选题依据 | 第8-9页 |
| 1.2 选题意义 | 第9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9页 |
| 1.3 研究内容及创新点 | 第9页 |
| 1.4 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第9页 |
| 1.4.2 比较研究法 | 第9-10页 |
| 1.4.3 调查研究法 | 第10页 |
| 1.5 相关概念界定 | 第10-11页 |
| 1.5.1 教师专业化 | 第10-11页 |
| 1.5.2 科学教师 | 第11页 |
| 1.6 文献综述 | 第11-14页 |
| 1.6.1 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.6.2 台湾及国外研究现状 | 第12-14页 |
| 第二章 台湾地区科学教师专业化的演进历程 | 第14-16页 |
| 2.1 萌芽期 | 第14页 |
| 2.2 发展期 | 第14页 |
| 2.3 改革期 | 第14-16页 |
| 第三章 台湾地区科学教师职前培养模式 | 第16-22页 |
| 3.1 取得修习教育专业课程资格 | 第16-17页 |
| 3.1.1 师资培育生甄选 | 第17页 |
| 3.1.2 教育学程生甄选 | 第17页 |
| 3.2 师资职前教育课程 | 第17-22页 |
| 3.2.1 通识教育课程 | 第17-18页 |
| 3.2.2 教育专业课程 | 第18-19页 |
| 3.2.3 专门课程 | 第19-21页 |
| 3.2.4 教育实习课程 | 第21-22页 |
| 第四章 台湾地区科学教师检定与任用标准 | 第22-25页 |
| 4.1 台湾地区科学教师检定标准 | 第22页 |
| 4.2 台湾地区科学教师任教资格 | 第22-23页 |
| 4.3 台湾地区科学教师的核心能力指标 | 第23-25页 |
| 4.3.1 职前科学教师的核心能力指标 | 第23页 |
| 4.3.2 初任科学教师的核心能力指标 | 第23页 |
| 4.3.3 一般科学教师的核心能力指标 | 第23-24页 |
| 4.3.4 科学资深教师(领导教师)的核心能力指标 | 第24-25页 |
| 第五章 台湾地区科学教师职后专业发展 | 第25-28页 |
| 5.1 初任教师辅导制度 | 第25-26页 |
| 5.2 在职进修 | 第26-28页 |
| 第六章 借鉴与启示 | 第28-34页 |
| 6.1 全面进行职前培养,严格制定入职标准 | 第28-30页 |
| 6.2 促进在职进修终身化,形式多元化 | 第30-31页 |
| 6.3 提高科学教师探究式教学水平 | 第31-34页 |
| 致谢 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-39页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第39页 |