| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 第一节 研究的缘起与背景 | 第9-11页 |
| 一、研究的缘起 | 第9页 |
| 二、研究的背景 | 第9-11页 |
| 第二节 研究的目的及意义 | 第11-12页 |
| 一、研究的目的 | 第11-12页 |
| 二、研究的意义 | 第12页 |
| 第三节 文献综述 | 第12-17页 |
| 一、国内外教师教育技术能力标准概述 | 第12-14页 |
| 二、我国教师信息化教学能力发展相关研究 | 第14-17页 |
| 第四节 相关概念界定 | 第17-19页 |
| 一、能力 | 第17页 |
| 二、信息化教学 | 第17页 |
| 三、信息化教学能力 | 第17页 |
| 四、发展 | 第17-19页 |
| 第二章 教师信息化教学能力发展的理论基础 | 第19-26页 |
| 第一节 研究的理论基础 | 第19-23页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第19页 |
| 二、马斯洛的需要与自我实现理论 | 第19-20页 |
| 三、加涅的信息加工学习理论 | 第20页 |
| 四、教师专业发展阶段理论 | 第20-21页 |
| 五、教师信息化教学能力发展阶段 | 第21-23页 |
| 第二节 教师信息化教学能力构成 | 第23-24页 |
| 第三节 信息化教学能力发展与教师专业发展 | 第24-26页 |
| 第三章 研究设计 | 第26-31页 |
| 第一节 研究方法 | 第26-28页 |
| 第二节 研究对象的选取 | 第28页 |
| 第三节 资料搜集的过程与方法 | 第28-29页 |
| 第四节 资料的整理与分析 | 第29-31页 |
| 第四章 藏族地区小学教师信息化教学能力发展历程 | 第31-62页 |
| 第一节 A 教师的信息化教学能力发展历程 | 第31-50页 |
| 一、A 教师的个人成长自述 | 第31-33页 |
| 二、信息化教学能力发展 | 第33-49页 |
| 三、同事眼里的A 老师 | 第49页 |
| 四、学生眼里的A 老师 | 第49-50页 |
| 第二节 B 教师的信息化教学能力发展历程 | 第50-62页 |
| 一、B 教师的个人成长自述 | 第50-51页 |
| 二、信息化教学能力发展 | 第51-61页 |
| 三、同事眼里的B 老师 | 第61页 |
| 四、学生眼里的B 老师 | 第61-62页 |
| 第五章 藏族地区小学教师信息化教学能力发展分析及建议 | 第62-73页 |
| 第一节 藏族地区小学教师信息化教学能力发展阶段分析 | 第62-64页 |
| 一、A 老师的信息化教学能力发展阶段分析 | 第62-63页 |
| 二、B 老师的信息化教学能力发展阶段分析 | 第63-64页 |
| 第二节 藏族地区小学教师信息化教学能力发展的影响因素分析 | 第64-69页 |
| 一、影响小学教师信息化教学能力发展的个人因素 | 第64-67页 |
| 二、影响小学教师信息化教学能力发展的外部因素 | 第67-69页 |
| 第三节 藏族地区小学教师信息化教学能力发展的建议 | 第69-73页 |
| 一、双语资源的开发及优质资源的共享 | 第69-70页 |
| 二、校本培训的开展 | 第70页 |
| 三、学习共同体的构建 | 第70-71页 |
| 四、藏族教师汉语水平的提高 | 第71页 |
| 五、以教学反思促发展 | 第71页 |
| 六、构建教师专业评价机制，激励教师发展 | 第71-72页 |
| 七、制定相关政策，吸引专业人员去民族地区工作 | 第72页 |
| 八、规范《中国中小学教师教育技术能力标准（试行）》的实施 | 第72-73页 |
| 第六章 研究总结 | 第73-76页 |
| 第一节 研究总结 | 第73-74页 |
| 第二节 研究的效度及检验 | 第74-75页 |
| 一、研究的效度 | 第74页 |
| 二、效度的检验 | 第74-75页 |
| 第三节 研究的创新与局限 | 第75-76页 |
| 一、研究创新 | 第75页 |
| 二、研究局限 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 后记（致谢） | 第80页 |
