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高师院校“现代教育技术”精品课程建设现状和对策研究

中文摘要第1-9页
Abstract第9-11页
第一章 绪论第11-25页
   ·研究背景第11-13页
   ·研究现状第13-22页
     ·国外开放课程的发展状况第13-14页
     ·国内研究现状第14-21页
       ·国家精品课程研究现状第14-15页
       ·“现代教育技术”公共课研究现状第15-17页
       ·“现代教育技术”网络课程研究现状第17-18页
       ·“现代教育技术”精品课程研究现状第18-21页
     ·对现状研究的简要评述第21-22页
   ·研究目的和意义第22-23页
   ·研究内容与方法第23-25页
     ·研究内容第23-24页
     ·研究方法第24-25页
第二章 概念界定及理论基础第25-29页
   ·概念的界定第25-27页
     ·课程第25页
     ·精品课程第25-26页
     ·网络课程第26页
     ·精品课程与网络课程的区别与联系第26-27页
     ·“现代教育技术”精品课程第27页
     ·高师院校第27页
   ·研究的理论基础第27-29页
     ·建构主义学习理论第28页
     ·系统方法第28-29页
第三章 高师院校“现代教育技术”精品课程建设现状的研究分析第29-53页
   ·高师院校“现代教育技术”精品课程总体情况分析第31-33页
   ·教师队伍建设第33-37页
     ·教师梯队结构第33-35页
     ·教师队伍学历、职称结构第35-36页
     ·教师队伍年龄结构第36-37页
   ·教学内容第37-41页
     ·教学资源第37-40页
       ·教学资源类型第38-39页
       ·教学资源的呈现方式第39-40页
     ·课程内容设计第40-41页
   ·教学方法与手段第41-44页
     ·教学方法第41-42页
     ·实践活动第42页
     ·学习辅助工具第42-44页
   ·交互模块第44-46页
     ·交流互动模块设计第44-45页
     ·学习评价模块设计第45-46页
   ·界面设计第46-49页
     ·界面布局第46-47页
     ·导航设计第47-48页
     ·链接设计第48-49页
   ·课程更新运行情况第49-52页
     ·资源的更新情况第49-51页
     ·互动交流模块运行质量分析第51-52页
   ·申请中的“现代教育技术”精品课程建设情况第52-53页
第四章 高师院校“现代教育技术”精品课程建设的成效、问题和对策第53-62页
   ·高师院校“现代教育技术”精品课程建设已取得的成效第53-54页
     ·五所院校“现代教育技术”精品课程获国家级精品课程第53页
     ·课程资源多种媒体呈现方式逐渐增多第53页
     ·课程逐渐形成了立体化教材建设第53-54页
   ·高师院校“现代教育技术”精品课程建设的问题第54-57页
     ·教师梯队结构尚不合理第54页
     ·课程资源管理问题第54-56页
       ·课程资源内容不足第55页
       ·课程资源更新滞后第55-56页
     ·交互系统建设薄弱第56页
     ·评价方式不完善第56页
     ·课程学习情境、教学方法设计不足第56-57页
   ·高师院校“现代教育技术”精品课程建设的对策与建议第57-62页
     ·加强师资队伍建设第57-58页
     ·加大“现代教育技术”精品课程的推广和应用第58页
     ·改进“现代教育技术”精品课程教学设计第58-59页
     ·丰富课程资源第59页
     ·评价方式多元化,重视过程性评价第59-60页
     ·提供学习支持服务第60页
     ·建立完善的网上互动模块第60页
     ·建立“现代教育技术”精品课程网上资源更新评比机制第60-62页
第五章 高师院校“现代教育技术”精品课程特色部分分析第62-72页
   ·在线测试系统第62-65页
   ·学习过程记录系统第65-67页
   ·虚拟实验系统第67-69页
   ·本土特色资源第69-71页
   ·移动学习支持系统第71-72页
第六章 结论与后续研究第72-75页
   ·研究结论第72-73页
   ·本研究的不足之处和后续研究第73-75页
参考文献第75-78页
致谢第78-80页
研究生期间发表论文情况第80页

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