中小学课外培训市场规制研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| (一) 研究背景及意义 | 第9-11页 |
| 1、研究背景 | 第9-10页 |
| 2、研究目的及意义 | 第10-11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-14页 |
| 1、关于政府规制理论的研究 | 第11页 |
| 2、关于教育市场化的研究 | 第11-12页 |
| 3、关于课外培训政府政策的研究 | 第12-14页 |
| (三) 研究思路及方法 | 第14-16页 |
| 1、研究思路 | 第14-15页 |
| 2、研究方法 | 第15-16页 |
| 二、相关概念界定及理论基础 | 第16-23页 |
| (一) 中小学课外培训涵义 | 第16-18页 |
| 1、课外培训概念界定 | 第16页 |
| 2、课外培训机构特征 | 第16-17页 |
| 3、中小学课外培训存在缘由 | 第17-18页 |
| (二) 中小学课外培训市场政府规制 | 第18-20页 |
| 1、政府规制内涵 | 第18页 |
| 2、中小学课外培训市场政府规制概念 | 第18-19页 |
| 3、中小学课外培训市场政府规制内容及职能定位 | 第19-20页 |
| (三) 中小学课外培训市场政府规制相关理论 | 第20-23页 |
| 1、新公共管理理论 | 第20页 |
| 2、外部性理论 | 第20-21页 |
| 3、信息不对称理论 | 第21-22页 |
| 4、委托代理理论 | 第22-23页 |
| 三、我国中小学课外培训市场政府规制发展进程 | 第23-31页 |
| (一) 我国中小学课外培训市场发展历程 | 第23-25页 |
| 1、萌芽阶段(1949-1992年) | 第23-24页 |
| 2、初步发展阶段(1992-1998年) | 第24页 |
| 3、蓬勃发展阶段(1998-至今) | 第24-25页 |
| (二) 我国中小学课外培训市场发展现状 | 第25-30页 |
| 1、培训市场规模 | 第25-27页 |
| 2、培训市场需求 | 第27-28页 |
| 3、培训主体需求 | 第28-30页 |
| (三) 政府对中小学课外培训市场进行规制的意义 | 第30-31页 |
| 1、有利于提高课外培训产品的社会效益 | 第30页 |
| 2、有利于促进中小学教育资源的配置公平 | 第30-31页 |
| 3、有利于维持社会秩序协调社会各方利益 | 第31页 |
| 四、我国中小学课外培训市场及政府规制现状分析 | 第31-38页 |
| (一) 我国中小学课外培训市场发展中存在的问题 | 第31-34页 |
| 1、行业准入门槛低,消费者权益难保障 | 第31-32页 |
| 2、办学品质良莠不齐,培训价格混乱 | 第32-33页 |
| 3、市场竞争缺乏规范,政府规制无力度 | 第33页 |
| 4、市场发展增长过速,行业信誉有待提高 | 第33-34页 |
| (二) 政府在课外培训市场规制中存在的不足 | 第34-38页 |
| 1、规制对象游离,准入退出机制不健全 | 第34-35页 |
| 2、规制主体不明确,规制过程脱节 | 第35-36页 |
| 3、规制权利失范,执行缺乏监管 | 第36页 |
| 4、相关法律法规不完善,执法缺乏依据 | 第36-38页 |
| 五、加强我国中小学课外培训市场政府规制建议 | 第38-44页 |
| (一) 引导行业发展,规范市场运行 | 第38-40页 |
| 1、加强对培训市场的管理,机构布局合理 | 第38-39页 |
| 2、为行业制定明确规范,引导行业自律 | 第39页 |
| 3、为市场价格制定标准,突出税收作用 | 第39-40页 |
| 4、推动培训机构品牌化,树立行业标杆 | 第40页 |
| (二) 推进制度建设,加强市场规制力度 | 第40-43页 |
| 1、完善相关法律法规 | 第41-42页 |
| 2、制定明确的行业标准 | 第42页 |
| 3、严格监管杜绝虚假宣传 | 第42-43页 |
| (三) 建立行业信誉度,营造透明的市场环境 | 第43-44页 |
| 1、建立有效的信息渠道 | 第43页 |
| 2、创造良好社会环境 | 第43-44页 |
| 六、结论与展望 | 第44-46页 |
| 注释 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
