宁波市政府购买特殊教育服务问题研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 国外研究现状 | 第11页 |
| 1.1.1 关于政府购买教育服务的背景研究 | 第11页 |
| 1.1.2 关于政府购买教育服务的模式研究 | 第11页 |
| 1.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 关于政府购买教育服务研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 关于政府购买特殊教育服务研究 | 第12-13页 |
| 1.3 论文主要工作 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究重点与难点 | 第13页 |
| 1.3.2 研究思路和方法 | 第13-15页 |
| 2 政府购买特殊教育服务的理论基础 | 第15-20页 |
| 2.1 新公共管理理论 | 第15-16页 |
| 2.1.1 核心观点 | 第15页 |
| 2.1.2 相关理论启示 | 第15-16页 |
| 2.2 新公共服务理论 | 第16-17页 |
| 2.2.1 核心观点 | 第16-17页 |
| 2.2.2 相关理论启示 | 第17页 |
| 2.3 共享发展理念 | 第17-20页 |
| 2.3.1 理念的提出 | 第17-18页 |
| 2.3.2 理念的启示 | 第18-20页 |
| 3 宁波市政府购买特殊教育服务现状与典型实践 | 第20-27页 |
| 3.1 政策环境 | 第20页 |
| 3.1.1 宏观政策 | 第20页 |
| 3.1.2 地方政策 | 第20页 |
| 3.2 购买现状 | 第20-23页 |
| 3.2.1 购买客体 | 第21页 |
| 3.2.2 购买实践 | 第21-22页 |
| 3.2.3 购买效果 | 第22-23页 |
| 3.3 典型实践考察 | 第23-27页 |
| 3.3.1 实践背景 | 第23-24页 |
| 3.3.2 选择机理 | 第24-25页 |
| 3.3.3 运营模式 | 第25-27页 |
| 4 宁波市政府购买特殊教育服务问题分析 | 第27-31页 |
| 4.1 机构规模、资金问题 | 第27-28页 |
| 4.1.1 有效供给不足、分布不均 | 第27页 |
| 4.1.2 师资短缺、资金困难 | 第27-28页 |
| 4.2 过程监管问题 | 第28-29页 |
| 4.2.1 采购、定价方式难以满足需求 | 第28页 |
| 4.2.2 过程控制和监管不足 | 第28-29页 |
| 4.2.3 绩效评估缺位 | 第29页 |
| 4.3 缺乏长效机制 | 第29-31页 |
| 4.3.1 缺乏内在和外在的发展动力 | 第29-30页 |
| 4.3.2 没有形成长效机制 | 第30-31页 |
| 5 完善宁波市政府购买特殊教育服务对策 | 第31-39页 |
| 5.1 健全特殊教育购买制度 | 第31-34页 |
| 5.1.1 实现政府角色转变 | 第31页 |
| 5.1.2 宏观政策保障 | 第31-32页 |
| 5.1.3 微观政策保障 | 第32-33页 |
| 5.1.4 完善财政保障制度 | 第33-34页 |
| 5.2 科学评估、规范管理 | 第34-36页 |
| 5.2.1 建立公平公正的招标机制 | 第34-35页 |
| 5.2.2 推进购买过程透明化 | 第35页 |
| 5.2.3 建立科学的绩效评估体系 | 第35-36页 |
| 5.3 市场资源长效保障 | 第36-39页 |
| 5.3.1 重视特殊教育人才购买 | 第36-37页 |
| 5.3.2 培育、引导、发展优质中介组织 | 第37页 |
| 5.3.3 建立长效合作机制 | 第37-39页 |
| 6 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
