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地理教学中非认知系统的评价研究

中文摘要第6-7页
Abstract第7页
第一章 绪论第11-26页
    第一节 问题提出第11-12页
    第二节 相关概念界定第12-18页
        一、人的学习过程模型简介第12-13页
        二、自我系统第13-14页
        三、元认知系统第14-16页
        四、认知系统第16页
        五、非认知系统第16-18页
    第三节 研究现状第18-24页
        一、自我系统研究现状第19-20页
        二、元认知系统研究现状第20-24页
    第四节 研究意义与创新之处第24-26页
        一、研究意义第24页
        二、创新之处第24-26页
第二章 非认知系统评价的理念与原则第26-33页
    第一节 非认知系统的评价理念第26-30页
        一、以评价促发展的评价目的第26-27页
        二、注重形成性评价第27-28页
        三、多样化、综合化的评价方法第28-29页
        四、多元化的评价主体和对象第29页
        五、倡导反思性评价第29-30页
    第二节 实施非认知系统评价的基本原则第30-33页
        一、将教学目标作为非认知系统评价的准绳第30-31页
        二、定性评价与定量评价相结合第31-32页
        三、非认知系统评价过程应与认知过程相结合第32-33页
第三章 地理教学中非认知系统的评价方法第33-44页
    第一节 编制调查问卷评价学生的非认知系统第33-36页
        一、地理教学中非认知系统评价问卷与心理学中调查问卷的比较第33-34页
        二、编制与应用非认知系统评价问卷时应注意的问题第34-36页
    第二节 通过传统的地理主观测试题评价非认知系统第36-39页
    第三节 通过观察学生行为表现评价非认知系统第39-40页
    第四节 通过学生的反思型地理日志评价非认知系统第40-42页
    第五节 通过对特定学生进行地理访谈评价非认知系统第42-43页
    第六节 通过学生的口头报告评价非认知系统第43-44页
第四章 地理教学中对非认知系统评价的实施案例第44-64页
    第一节 地理参观活动中对自我系统的评价(案例一)第44-50页
        一、制定非认知系统中关于自我系统的教学目标第44-45页
        二、制定调查问卷进行评价第45-48页
        三、对个别学生进行访谈评价第48-49页
        四、教师进行自我评价以提高地理课堂吸引力第49-50页
    第二节 地理研究性学习中元认知系统的评价(案例二)第50-55页
        一、制定非认知系统中关于目标与计划设定的教学目标第50-51页
        二、教师对学生的计划表进行评价第51-52页
        三、学生小组之间互相评价计划表第52-53页
        四、教师评价学生的课后作业第53-54页
        五、学生对自我非认知系统进行自评与汇总第54-55页
    第三节 地理自主学习中元认知系统的评价(案例三)第55-60页
        一、制定非认知系统中关于过程监控的教学目标第56页
        二、观察学生学习地理时的行为表现第56-57页
        三、在课堂上评价学生的口头报告第57-59页
        四、评价学生课后的地理日志第59-60页
    第四节 非认知系统评价案例的设计思路与几点思考第60-64页
        一、非认知系统评价案例的设计思路第60-61页
        二、非认知系统评价案例实施后的几点思考第61-64页
结语第64-65页
参考文献第65-68页
附录第68-73页
    附录一 马扎诺新分类法心智过程维度的心理操作与示例第68-70页
    附录二 安德森教育目标分类学认知过程维度框架第70-72页
    附录三 安德森教育目标分类学知识维度框架第72-73页
后记第73页

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