| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 微课应用的国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3 拟待解决的问题 | 第14-15页 |
| 1.4 拟采用的研究方法 | 第15页 |
| 1.5 本文的主要工作 | 第15-17页 |
| 第2章 微课教学的效用假设 | 第17-21页 |
| 2.1 微课有利于激发学习者的学习动机 | 第17-18页 |
| 2.2 微课有利于提升学习者的学习自主性 | 第18-19页 |
| 2.3 微课有利于提升学习者学习的有效性 | 第19-21页 |
| 第3章 微课的设计与实施-以《学校管理学》课程为例 | 第21-39页 |
| 引言 | 第21页 |
| 3.1 实证研究目的 | 第21页 |
| 3.2 实证研究对象 | 第21页 |
| 3.3 实证研究方案 | 第21-22页 |
| 3.4 微课的实施过程设计 | 第22-39页 |
| 3.4.1 翻转课堂教学模式实施过程设计 | 第23-28页 |
| 3.4.2 情境嵌入式教学模式实施过程设计 | 第28-32页 |
| 3.4.3 协作建构式教学模式实施过程设计 | 第32-39页 |
| 第4章 微课实施结果分析 | 第39-57页 |
| 4.1 微课对学生学习主动性的效用实证 | 第39-45页 |
| 4.1.1 微课增加了学习者的学习投入量 | 第39-42页 |
| 4.1.2 微课激发了学习者的学习兴趣与求知欲 | 第42-45页 |
| 4.2 微课对学生学习自主性的效用实证 | 第45-50页 |
| 4.2.1 微课提升了学习者的自主学习意识 | 第46-49页 |
| 4.2.2 微课增加了学习者的自我效能感 | 第49-50页 |
| 4.3 微课对学生学习有效性的效用实证 | 第50-57页 |
| 4.3.1 微课提升了学习者的思维效率 | 第50-52页 |
| 4.3.2 微课提升了学习者的知识效率 | 第52-57页 |
| 结论与反思 | 第57-59页 |
| 实证研究结论 | 第57-58页 |
| 实证研究反思 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录A 在校期间发表的学术论文及参与的科研项目 | 第63-65页 |
| 附录B 实证研究采用的调查问卷及应用效果访谈提纲 | 第65-69页 |
| 致谢 | 第69页 |