| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第6-14页 |
| 一、研究的背景 | 第6-7页 |
| 二、研究的意义 | 第7-8页 |
| 三、研究现状及趋势 | 第8-11页 |
| 四、研究的目标和内容 | 第11-12页 |
| 五、研究思路与方法 | 第12-14页 |
| 第一章 接受美学理论下高中古诗词教学问题的原因分析 | 第14-21页 |
| 第一节 接受美学的相关理论 | 第14-18页 |
| 一、走向读者 | 第15页 |
| 二、期待视野 | 第15-17页 |
| 三、召唤结构 | 第17-18页 |
| 第二节 当下高中古诗词教学问题的原因分析 | 第18-21页 |
| 一、教师主宰课堂,学生主体地位缺失 | 第18页 |
| 二、以考代学的思维,学生期待视野受限 | 第18-19页 |
| 三、以听代思的习惯,文本召唤结构虚置 | 第19-21页 |
| 第二章 接受美学理论与新课标理论、古诗词审美特点之间的相通性 | 第21-28页 |
| 第一节 重视主体的能动性 | 第21-22页 |
| 第二节 尊重个体的差异性 | 第22-23页 |
| 第三节 文本具有召唤性 | 第23-28页 |
| 一、古典诗词的审美特点 | 第23-26页 |
| 二、接受美学理论与古典诗词审美特点之间的相通性——文本具有召唤性 | 第26-28页 |
| 第三章 接受美学理论下的高中古诗词教学策略 | 第28-46页 |
| 第一节 基于读者中心理论的高中古诗词教学策略 | 第28-33页 |
| 一、合理定位教师的角色 | 第28-30页 |
| 二、确立学生的主体地位 | 第30-33页 |
| 第二节 基于期待视野的高中古诗词教学策略 | 第33-38页 |
| 一、重视生活和阅读体验,拓宽期待视野 | 第33-35页 |
| 二、积极引导,激发定向期待 | 第35-37页 |
| 三、培养学生的自主意识,尊重创新期待 | 第37-38页 |
| 第三节 基于召唤结构的高中古诗词教学策略 | 第38-46页 |
| 一、古诗词今译,填补文意空白 | 第39-41页 |
| 二、发挥联想和想象,填补意境空白 | 第41-43页 |
| 三、知人论世,填补情感空白 | 第43-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
