| 中文部分 | 第1-82页 |
| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-13页 |
| 表格索引 | 第13-14页 |
| 缩略语 | 第14-16页 |
| 第一章 引言 | 第16-20页 |
| ·研究背景 | 第16-17页 |
| ·研究目的 | 第17-18页 |
| ·研究意义 | 第18页 |
| ·研究范围 | 第18页 |
| ·论文结构 | 第18-20页 |
| 第二章 理论框架 | 第20-30页 |
| ·"写长法" | 第20-23页 |
| ·"写长法"的理念 | 第20-22页 |
| ·"写长法"的操作 | 第22-23页 |
| ·"写长法"与传统写作教学法之比较 | 第23页 |
| ·输出假说 | 第23-26页 |
| ·建构主义学习理论 | 第26-27页 |
| ·情感因素 | 第27-29页 |
| ·态度 | 第27页 |
| ·自信 | 第27-28页 |
| ·焦虑 | 第28-29页 |
| ·小结 | 第29-30页 |
| 第三章 文献回顾 | 第30-38页 |
| ·关于写作方法的研究 | 第30-32页 |
| ·关于"写长法"的研究 | 第32-35页 |
| ·"写长法"在大学中的研究 | 第32-34页 |
| ·"写长法"在中学中的研究 | 第34-35页 |
| ·关于写作焦虑的研究 | 第35-36页 |
| ·前人研究的优点与不足 | 第36-37页 |
| ·优点 | 第36页 |
| ·不足 | 第36-37页 |
| ·本研究的创新性 | 第37页 |
| ·小结 | 第37-38页 |
| 第四章 实验设计 | 第38-45页 |
| ·研究问题与假设 | 第38-40页 |
| ·实验设计 | 第40-43页 |
| ·实验 | 第40-41页 |
| ·变量 | 第41-42页 |
| ·分组 | 第42-43页 |
| ·假设验证 | 第43页 |
| ·实验步骤 | 第43-44页 |
| ·小结 | 第44-45页 |
| 第五章 研究方法 | 第45-53页 |
| ·受试 | 第45-46页 |
| ·写作材料 | 第46-47页 |
| ·测量工具 | 第47-48页 |
| ·英语写作测试 | 第47页 |
| ·问卷 | 第47-48页 |
| ·数据收集和分析方法 | 第48-52页 |
| ·数据收集 | 第48页 |
| ·前后测写作测试评分 | 第48-49页 |
| ·问卷计分 | 第49-51页 |
| ·数据分析方法 | 第51-52页 |
| ·小结 | 第52-53页 |
| 第六章 结果和讨论 | 第53-63页 |
| ·研究问题1的结果与讨论 | 第53-55页 |
| ·研究问题1的结果 | 第53-54页 |
| ·研究问题1的讨论 | 第54-55页 |
| ·研究问题2的结果和讨论 | 第55-59页 |
| ·研究问题2的结果 | 第55-58页 |
| ·研究问题2的讨论 | 第58-59页 |
| ·研究问题3的结果和讨论 | 第59-61页 |
| ·研究问题3的结果 | 第59-61页 |
| ·研究问题3的讨论 | 第61页 |
| ·小结 | 第61-63页 |
| 第七章 结论和启示 | 第63-65页 |
| ·主要研究结果 | 第63页 |
| ·启示 | 第63-64页 |
| ·本研究的局限性以及对今后研究的建议 | 第64-65页 |
| 注释 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-71页 |
| 附录 | 第71-81页 |
| 附录A 写作材料 | 第71-73页 |
| 附录B 前后测作文评分标准 | 第73-75页 |
| 附录C 实验班长作文样本 | 第75-77页 |
| 附录D 控制班短作文样本 | 第77-78页 |
| 附录E 英语写作焦虑调查问卷 | 第78-79页 |
| 附录F 英语写作焦虑测量量表 | 第79-81页 |
| 本文作者在攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第81-82页 |
| 英文部分 | 第82-185页 |
| Acknowledgements | 第87-88页 |
| Abstract | 第88-90页 |
| 摘要 | 第90-95页 |
| List of Tables | 第95-96页 |
| List of Figures | 第96-97页 |
| List of Abbreviations | 第97-98页 |
| Chapter One INTRODUCTION | 第98-104页 |
| ·Background of the Study | 第98-100页 |
| ·Objective of the Study | 第100-101页 |
| ·Significance of the Study | 第101-102页 |
| ·Scope of the Study | 第102页 |
| ·Organization of the Thesis | 第102-104页 |
| Chapter Two THEORETICAL FRAMEWORK | 第104-118页 |
| ·Length Approach | 第104-109页 |
| ·Ideologies of Length Approach | 第104-106页 |
| ·Implementation of Length Approach | 第106-108页 |
| ·Length Approach VS Traditional Writing Pedagogy | 第108-109页 |
| ·Output Hypothesis | 第109-112页 |
| ·Constructive Learning Theory | 第112-113页 |
| ·Affective Factors | 第113-117页 |
| ·Attitude | 第113-114页 |
| ·Self-confidence | 第114-115页 |
| ·Anxiety | 第115-117页 |
| ·Summary | 第117-118页 |
| Chapter Three LITERATURE REVIEW | 第118-130页 |
| ·Studies on Writing Approach | 第118-120页 |
| ·Studies on Length Approach | 第120-125页 |
| ·Research on Length Approach in Colleges | 第121-124页 |
| ·Research on Length Approach in High Schools | 第124-125页 |
| ·Studies on Writing Apprehension | 第125-127页 |
| ·Strengths and Limitations of the Previous Studies | 第127-129页 |
| ·Strengths of the Previous Studies | 第127-128页 |
| ·Limitations of the Previous Studies | 第128-129页 |
| ·Originality of the Current Study | 第129页 |
| ·Summary | 第129-130页 |
| Chapter Four RESEARCH DESIGN | 第130-140页 |
| ·Research Questions and Hypotheses | 第130-133页 |
| ·Experimental Design | 第133-136页 |
| ·Experiment | 第133-135页 |
| ·Variables | 第135页 |
| ·Treatment Groups | 第135-136页 |
| ·Operationalization of Research Questions and Hypotheses | 第136-137页 |
| ·Experimental Sequence | 第137-139页 |
| ·Summary | 第139-140页 |
| Chapter Five METHODOLOGY | 第140-151页 |
| ·Participants | 第140-142页 |
| ·Composition Materials | 第142-143页 |
| ·Testing Instruments | 第143-145页 |
| ·English Writing Tests | 第143页 |
| ·Questionnaires | 第143-145页 |
| ·Data Collection and Analysis Methods | 第145-150页 |
| ·Data Collection | 第145页 |
| ·Scoring for Pretest and Posttest Writing | 第145-146页 |
| ·Scoring for Questionnaires | 第146-148页 |
| ·Statistical Analysis | 第148-150页 |
| ·Summary | 第150-151页 |
| Chapter Six RESULTS AND DISCUSSIONS | 第151-166页 |
| ·Results and Discussions of Research Question 1 | 第151-154页 |
| ·Results of Research Question 1 | 第151-153页 |
| ·Discussions of Research Question 1 | 第153-154页 |
| ·Results and Discussions of Research Question 2 | 第154-159页 |
| ·Results of Research Question 2 | 第154-158页 |
| ·Discussions of Research Question 2 | 第158-159页 |
| ·Results and Discussions of Research Question 3 | 第159-163页 |
| ·Results of Research Question 3 | 第159-162页 |
| ·Discussions of Research Question 3 | 第162-163页 |
| ·Summary | 第163-166页 |
| Chapter Seven CONCLUSION AND IMPLICATIONS | 第166-169页 |
| ·Principal Findings of the Study | 第166-167页 |
| ·Implications of the Present Study | 第167页 |
| ·Limitations of Current Study and Suggestions for Future Research | 第167-169页 |
| NOTES | 第169-170页 |
| REFERENCES | 第170-175页 |
| APPENDICES | 第175-185页 |
| Appendix A Writing Material | 第175-177页 |
| Appendix B Holistic Marking Scheme | 第177-179页 |
| Appendix C Example of Long Composition by the Experimental Group in the Present Experiment | 第179-181页 |
| Appendix D Example of Short Composition by the Control Group in the Present Experiment | 第181-182页 |
| Appendix E Questionnaire | 第182-183页 |
| Appendix F Daly-Miller Writing-Apprehension Scale | 第183-185页 |
| 本文作者在攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第185页 |
