| Acknowledgements | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 摘要 | 第8-11页 |
| 1. Introduction | 第11-14页 |
| 1.1 Research background | 第11-12页 |
| 1.2 Research significance | 第12-13页 |
| 1.3 Structure of the thesis | 第13-14页 |
| 2. Literature Review | 第14-23页 |
| 2.1 Introduction of intercultural communication competence | 第14-15页 |
| 2.1.1 Definitions of ICC | 第14页 |
| 2.1.2 ICC and English education | 第14-15页 |
| 2.2 Main models of ICC | 第15-20页 |
| 2.2.1 Main models of ICC abroad | 第15-18页 |
| 2.2.2 Main models of ICC at home | 第18-20页 |
| 2.3 Empirical researches | 第20-21页 |
| 2.3.1 Empirical studies abroad | 第20页 |
| 2.3.2 Empirical studies at home | 第20-21页 |
| 2.4 Summary | 第21-23页 |
| 3. Research Design and Method | 第23-27页 |
| 3 .1 Research Questions | 第23页 |
| 3.2 Research Samples | 第23-24页 |
| 3.3 Research Instruments | 第24-26页 |
| 3.3.1 ICC tests | 第24-25页 |
| 3.3.2 Questionnaires | 第25-26页 |
| 3.4 Research procedure and data collection | 第26-27页 |
| 4. Data Analysis and Discussion | 第27-43页 |
| 4.1 An overall description of the status quo of ICC of postgraduates majoring inEnglish education | 第27-34页 |
| 4.1.1 Results of intercultural knowledge of postgraduates majoring in Englisheducatin | 第27-28页 |
| 4.1.2 Results of intercultural behavior of postgraduates majoring in Englisheducation | 第28-29页 |
| 4.1.3 Results of intercultural sensitivity of postgraduates majoring in Englisheducation | 第29-33页 |
| 4.1.4 Summary | 第33-34页 |
| 4.2 Results and analysis of perceptions on ICC and English education | 第34-39页 |
| 4.2.1 Relationship between ICC and education | 第34-35页 |
| 4.2.2 Experience in class | 第35-36页 |
| 4.2.3 Perceptions on the ways of developing ICC | 第36-38页 |
| 4.2.4 Summary | 第38-39页 |
| 4.3 Discussion | 第39-43页 |
| 4.3.1 An analysis of the status quo of ICC of postgraduates majoring in Englisheducation | 第39-40页 |
| 4.3.2 An analysis of perceptions on ICC and English education | 第40页 |
| 4.3.3 Possible reasons | 第40-42页 |
| 4.3.4 Summary | 第42-43页 |
| 5. Conclusion | 第43-49页 |
| 5.1 Summary of major findings | 第43-44页 |
| 5.2 Pedagogical implications | 第44-47页 |
| 5.2.1 Recognizing the current level of ICC | 第44-45页 |
| 5.2.2 Further curriculum reforms related to ICC in FLT | 第45-46页 |
| 5.2.3 Learner's Active Roles | 第46-47页 |
| 5.3 Limitations of the present study | 第47-48页 |
| 5.4 Suggestions for the further study | 第48-49页 |
| Bibliography | 第49-52页 |
| Appendices | 第52-60页 |
| Appendix A | 第52-57页 |
| Appendix B | 第57-60页 |
| Appendix C | 第60页 |
