| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-11页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、研究目的 | 第9页 |
| 三、研究意义 | 第9-10页 |
| （一）理论意义 | 第9-10页 |
| （二）实践意义 | 第10页 |
| 四、研究假设 | 第10-11页 |
| 第一章 文献综述 | 第11-18页 |
| 一、概念界定 | 第11-13页 |
| （一）心理健康 | 第11-12页 |
| （二）心理健康的标准 | 第12-13页 |
| 二、研究的理论依据 | 第13-15页 |
| （一）认知人格理论的心理健康观 | 第13页 |
| （二）行为主义学派的心理健康理论 | 第13-14页 |
| （三）人本主义心理学的心理健康理论 | 第14页 |
| （四）人格特质论的心理健康理论 | 第14-15页 |
| 三、研究现状 | 第15-18页 |
| （一）国外研究现状 | 第15-16页 |
| （二）国内研究现状 | 第16-18页 |
| 第二章 研究方法 | 第18-21页 |
| 一、研究对象 | 第18页 |
| 二、研究方法 | 第18-19页 |
| （一）文献研究法 | 第19页 |
| （二）问卷测验法 | 第19页 |
| 三、研究工具 | 第19-21页 |
| 第三章 研究结果 | 第21-29页 |
| 一、中山市X中学高中学生心理健康的总体分析 | 第21-22页 |
| 二、心理健康水平的性别差异分析 | 第22页 |
| 三、心理健康水平的年级差异分析 | 第22-23页 |
| 四、心理健康状况在是否独生子女变量上的比较分析 | 第23-24页 |
| 五、心理健康状况在是否寄宿变量上的比较分析 | 第24-25页 |
| 六、心理健康状况在是否担任班干部变量上的分析 | 第25-26页 |
| 七、心理健康状况在家庭结构变量上的比较分析 | 第26页 |
| 八、心理健康水平与学习成绩的比较 | 第26-28页 |
| 九、研究结论 | 第28-29页 |
| 第四章 讨论与分析 | 第29-33页 |
| 一、存在的问题及影响因素 | 第29-31页 |
| （一）中山市X中学高中生心理健康总体状况不容乐观 | 第29页 |
| （二）多元因素使高中生心理健康状况的性别差异显著 | 第29-30页 |
| （三）高考压力和学习及心理的适应压力是影响高中生心理健康的主要因素 | 第30页 |
| （四）心理健康状况随学业成绩的下降而表现不良 | 第30-31页 |
| （五）家长过多关注对高中生心理健康发展并非有利 | 第31页 |
| 二、积极影响 | 第31-33页 |
| （一）担任班干部对高中生心理健康的优势效应明显 | 第31-32页 |
| （二）寄宿与家庭结构并未对高中生心理健康带来影响 | 第32-33页 |
| 第五章 教育对策 | 第33-37页 |
| 一、中山市中学从整体上加大心理健康的重视程度 | 第33-35页 |
| （一）学校是基础 | 第33-34页 |
| （二）教师是关键 | 第34-35页 |
| 二、家长应积极与学校及教师联系、共同关注孩子心理健康 | 第35-36页 |
| 三、学生自身应增多心理健康方面知识、提高心理问题防范意识 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
