听障儿童音乐教学的调查与探索--以河南省一所聋哑学校为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.2 国外特殊音乐教育现状 | 第10-12页 |
| 1.3 国内听障儿童音乐教育研究综述 | 第12-14页 |
| 1.4 研究目的及意义 | 第14-15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15页 |
| 1.6 研究难点及创新点 | 第15-16页 |
| 2 听障儿童音乐教育的重要性和特殊性 | 第16-24页 |
| 2.1 听障儿童的界定及其特征 | 第16-18页 |
| 2.1.1 听障儿童的概念、分类 | 第16页 |
| 2.1.2 听障儿童的身心特征 | 第16-18页 |
| 2.2 音乐教育对听障儿童发展的重要作用 | 第18-21页 |
| 2.3 听障儿童音乐教育的特殊性 | 第21-24页 |
| 2.3.1 教学对象及目标 | 第21-22页 |
| 2.3.2 教学内容及要求 | 第22页 |
| 2.3.3 教学形式及教学方法 | 第22页 |
| 2.3.4 教师素养要求 | 第22-24页 |
| 3 听障儿童音乐教学的现状调查 | 第24-33页 |
| 3.1 师资情况的调查与分析 | 第24-26页 |
| 3.1.1 缺少专职听障儿童音乐教师 | 第25页 |
| 3.1.2 对特殊音乐教育的价值认识不足 | 第25-26页 |
| 3.2 教材使用情况的调查与分析 | 第26-27页 |
| 3.3 课堂教学的调查与分析 | 第27-29页 |
| 3.3.1 教学内容单一 | 第27页 |
| 3.3.2 教学方式方法陈旧 | 第27-29页 |
| 3.4 听障学生对律动课反响的调查与分析 | 第29-31页 |
| 3.4.1 听障儿童学习律动的兴趣 | 第29-30页 |
| 3.4.2 学生除律动外希望学习的音乐内容 | 第30-31页 |
| 3.4.3 对律动课的认识 | 第31页 |
| 3.4.4 律动教学方式评价 | 第31页 |
| 3.4.5 学习律动的原因 | 第31页 |
| 3.5 对上述调查情况的思考 | 第31-33页 |
| 4 促进听障儿童音乐教学发展的策略探究 | 第33-44页 |
| 4.1 改变观念，重视听障儿童音乐教育 | 第33-34页 |
| 4.2 加强对听障儿童音乐师资力量的培养 | 第34-36页 |
| 4.3 丰富教学内容，明确教学目标 | 第36-38页 |
| 4.3.1 突破已有观念，丰富教学内容 | 第36-37页 |
| 4.3.2 明确教学目标，建立统一规范的指导思想 | 第37-38页 |
| 4.4 对听障儿童进行音乐教学的方式方法 | 第38-42页 |
| 4.4.1 情感教学法 | 第38-39页 |
| 4.4.2 差异教学法 | 第39-40页 |
| 4.4.3 音画结合法 | 第40-41页 |
| 4.4.4 达尔克罗兹的体态律动法 | 第41-42页 |
| 4.5 重视与相关学科的发展 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录A：特殊教育学校音乐课调查问卷（听障学生用） | 第47-49页 |
| 附录B：向聋校音乐教师访谈的问题 | 第49-50页 |
| 附录C：笔者设计的一堂节奏练习课 | 第50-51页 |
| 附录D | 第51-52页 |
| 附录E：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第52-53页 |
| 附录F：个案音乐课观察记录表 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
